“在實踐中檢驗和發展真理”的教學實踐與反思

彭功軍

摘 要： 要增強思想政治課教學的吸引力和實效性，需要以現實生活為教學的起點，教師通過創設學生熟知的手機的相關情境，結合我校“智慧課堂”的實施策略，突出“問題、參與、體驗”的核心內容，讓學習積極參與、體驗、感悟，主動獲得新知，并逐步提高對“在實踐中檢驗和發展真理”的認知和實踐能力。

關鍵詞： 課堂教學 設計理念 教學反思

一、課堂回顧

【導入新課】

播放視頻：三個蘋果改變了世界。

教師：今天我們一同探討喬布斯的第三個蘋果成功的秘訣。

【講授新課】

（PPT展示）探究一：蘋果公司強烈的未來概念

材料一：本世紀初，蘋果公司的iMac電腦一體機并沒有配置軟驅，而是設置了USB接口，用它連接外圍的設備。軟驅是當時所有的電腦的標準配件。iMac的設計引起了消費者的強烈不滿，甚至當時外界普遍質疑iMac注定失敗。但是，短短幾年，軟驅被市場淘汰，電腦的發展趨勢證明了喬布斯的獨到眼光。

材料二：安息吧，史蒂夫·喬布斯。所有人感謝你所做出的工作，你使我們的日常生活中很多事情成為可能。——美國總統奧巴馬

他始終把用戶的使用體驗放在首位，這一點一直激勵著我努力向前。——谷歌CEO佩奇

設計問題：

⒈“iMac的設計引起了消費者的強烈不滿”，為什么人們對于電腦發展的認識不盡相同？

⒉結合材料二，喬布斯對于iMac的設計是真理嗎？為什么？

同學們合作探究，教師適時引導、點撥，在學生回答的基礎上進行歸納，從而真正把握真理的含義及真理的基本屬性客觀性。……