讓學生“親近”數據，培養學生數據分析觀念

周惠琴

摘 要： 建立學生“數據分析觀念”，要讓學生充分進行數學活動：學生親身經歷收集數據、整理數據和描述、分析數據的全過程，然后在數學活動過程中增加學生的數學活動經驗，從而培養學生的數據分析觀念。主要的探索過程可以實踐：創設問題情境，激發學生興趣，體會需要收集數據；開展多樣活動，發揮學生主體性，學會收集數據；提供不同形式，鼓勵學生的發散思維，會用多種手段整理和描述信息；合并思維過程，培養學生的整合能力，作出合理的決策；延伸知識信息，增強學生的隨機理念，優化正確的判斷。

關鍵詞： 數據分析觀念 收集數據 發散思維 隨機理念

《數學課程標準（修訂稿）》將實驗稿中的“統計觀念”改為“數據分析觀念”，指出了統計的核心就是數據分析。建立學生“數據分析觀念”，要讓學生充分進行數學活動：學生親身經歷收集數據、整理數據和描述、分析數據的全過程，然后在數學活動過程中增加學生數學活動經驗，從而培養學生的數據分析觀念。如何在數學活動過程中，培養學生的數據分析觀念呢？以下是筆者的體會。

一、創設問題情境，激發學生的興趣，體會需要收集數據。

教學中要選擇學生真正關心的問題，以激發興趣，體現統計的價值。為了更好地激發學生的興趣，讓學生積極主動地參與到統計活動中，我選用孩子們身邊的他們關心的問題：“夏天快來了，學校為了更好地保護孩子們的眼睛，決定每個班右面的窗戶都裝上窗簾，窗簾有下面四種顏色：黃、藍、粉、白，小朋友們覺得哪種顏色合適？……