高職計算機教學中互助教學模式運用分析

王桂艷

摘 要： 高職計算機教學需要考慮計算機教學的特點，在互助模式的運用上需要學生更多地參與，因此在日常教學中教師應該創(chuàng)新教學方法，合理運用計算機這一平臺，讓學生真正參與到日常互助教學中，從而促進高職計算機教學質量不斷提高。

關鍵詞： 職業(yè)教育 計算機教學 互助教學

現代教育理念認為教學目的是提高學生能力，職業(yè)教育也是以學生的能力為教學出發(fā)點。然而在高職計算機教學中學生的能力沒有得到充分培養(yǎng)，日常計算機教學中互助教學模式也沒有得到合理利用。因此探究能夠強化高職計算機互助教學效果的教學方式，對于高職計算機教育來說相當重要，這就需要高職計算機教學工作者進行更多探索，從而真正強化高職計算機教學的效果。

一、高職計算機教學中互助教學模式存在的問題

1.計算機教學互助模式缺乏針對性

互助教學模式雖然早已普遍運用到了傳統(tǒng)的課堂教學中，但是高職計算機教學互助模式并沒有達到應有效果。在日常教學中，互助教學模式普遍缺乏針對性，這就導致互助教學模式沒有起到促進高職計算機教學發(fā)展的作用。由于計算機教學需要更多的上機操作，而上機操作時學生之間就相互獨立起來了，導致互助學習就有了空間上的距離。因此高職計算機教學互助模式的應用就需要考慮到這些問題，在制訂教學計劃時充分考慮計算機教學的特殊性，從而提高學生學習效率。

2.計算機教學互助模式缺乏創(chuàng)新性

互助教學模式是為了提高學生的團隊協(xié)作能力，增強學生解決問題的能力。然而在日常計算機教學中互助模式并沒有起到相應作用，互助教學模式普遍缺乏創(chuàng)新性，沒有針對高職計算機教學特點的互助教學方式，導致日常的互助教學沒有起到促進學生發(fā)展的作用。例如在日常計算機實踐操作中，互助模式無法合理運用，大多數學生在計算機實踐操作中無法參與到互助學習中，創(chuàng)新乏力的問題導致互助教學模式難以開展，高職計算機教學的效果也大打折扣。

二、互助教學模式在高職計算機教學中的運用方法

1.針對計算機教學特點制定互助項目

互助教學的目的既然是強化計算機教學的效果，那么在互助項目的制定上就需要充分考慮計算機教學的特點。計算機教學需要學生更多地上機操作，那么就可以嘗試讓學生在上機前進行一些互助項目，此外上機操作的課題應該多選擇一些只有通過相互之間協(xié)作才能夠完成的，教師在日常教學中需要采取不同方式將互助理念傳遞給學生，只有這樣高職計算機互助教學才能夠合理開展。這些針對計算機教學特點制定的互助項目，才能夠提高學生的團隊協(xié)作能力，加深學生對知識的理解，促進學生長遠發(fā)展。

2.營造開放的課堂氛圍提高互動熱情

課堂氛圍對于學生的學習狀況有很大影響，針對學生課堂互助參與度不高的現象，教師在日常教學中就需要采用合理的方式增強課堂互動的活躍性，同時努力營造出開放的課堂氛圍，通過這些方式激發(fā)學生參與互助學習的熱情。例如在日常教學中針對某一計算機難點，可以先讓學生通過相互之間的討論協(xié)作對該問題有一個初步認識，然后教師給學生指出解決問題的方法，指出途徑以后就應該將課堂交給學生，讓他們獨立思考、相互協(xié)作探尋解決問題的途徑。通過這樣的教學方式學生不僅參與到日常教學中，而且能夠通過相互之間的協(xié)作解決學習中遇到的問題。

3.建立高職計算機互動教學創(chuàng)新平臺

高職計算機互助教學需要學生全體參與，針對日常教學中學生參與度普遍不高的現象，日常計算機教學就可以充分利用計算機這一平臺，可以嘗試建立高職計算機互助教學創(chuàng)新平臺，通過這些方式提高學生整體參與度。既然計算機教學不同于傳統(tǒng)的課堂教學，那么學生可以在計算機教學創(chuàng)新平臺上表達自己的觀點，讓其他學生可以對這一見解進行討論認證。通過這些方式既可以幫助學生加深對于知識的理解，又可以讓他們強化日常學習的效果。而這種全員參與、整體討論的方式才是互動教學的最終目標，也必然能夠強化高職計算機教學的真實效果。

4.運用不同的評價標準分析互動效果

互助教學的效果到底怎么樣需要教師進行針對性評價，以便幫助學生認識到在日常計算機互助教學中的表現情況。很顯然評價對于學生來說十分重要，學生都很看重教師對于自己的評價，因而教師在進行評價的時候就不能采用統(tǒng)一標準。那么在日常計算機教學中教師就需要運用不同的評價標準對學生進行有針對性的評價，評價既要肯定學困生的表現，又要對學習能力強反應比較快的學生提出更高要求。通過這些方式讓學生通過教師的評價樹立信心，以便以更好的狀態(tài)投入到日常計算機學習中。

三、結語

高職計算機教學互助模式的運用有利于幫助學生提高學習效率，因此在日常計算機教學中教師就應該采用多種不同教學方式，讓學生逐漸養(yǎng)成互助的學習習慣，從而真正達到高職計算機教學的預期效果。

參考文獻：

[1]易浩.互助教學模式在高職計算機教學中的運用[J].中國管理信息化，2015，04：243.

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