“學案導學法”在高中信息技術教學中的應用

謝飛

摘 要： 高中信息技術課程指導綱要要求教師立足現有教學條件，運用恰當的教學方法，培養學生利用信息技術解決實際問題和終身學習的能力。作者認為“學案導學法”最適合于信息技術教學，它主要以學生為主體，將老師的角色由原來的指導者轉變為學生學習的促進者，培養學生利用“學案”自主學習的能力。

關鍵詞： 高中信息技術教學 學案導學法 教學應用

一、什么是“學案導學法”

“學案”不是教案，也不是教案的“翻版”，而是教師依據學生現有的認知水平和知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而精心編寫的一種學習方案。“學案”的內容不宜太細，可以多給學生提供材料，多提啟發性問題，多引導學生提出有價值的解答，使教師的教學過程主要體現在“導”上。而“學案導學法”以“學案”為引導，通過教師指導，以學生為主體進行自主學習，突出學生自學行為，強化學生個人能力的培養。

二、如何設計學案

學案的內容主要包括：學習目標、自主學習、學習探究、知識小結和當堂檢測五個環節。因此，編寫“學案”時必須通過發揮備課組集體的力量，集思廣益，分工合作，從而形成一套完整、科學、有效的學案。

1.學習目標：體現信息技術教學大綱中關于知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的原則要求，使課堂教學符合教材內容和學生的實際，并緊緊圍繞教學目標有效開展活動。如《Excel圖表》的學習目標為：

知識目標：學會在Excel中創建數據圖表；……