朱小云
摘 要: 傳統會計學教學中,涉及財產清查的核算往往只是通過講授理論后,重點講解會計分錄處理,機械地讓學生記住不同情況的賬務處理方式。缺乏實踐的純理論化學習讓學生學習效果大打折扣,本文展示“自行車學習法”在財產清查教學中的運用,達到增強教學效果的目的。
關鍵詞: 財產清查 自行車學習法 教學創新
教學拆分為“教”和“學”。目前大部分課堂教學過程中,往往只做到“教”,機械地教給學生做法,而忽略“學”。“學”,就是讓學生主動參與學習,真正學為己用,就像學自行車一樣,一旦學會終生不忘,成為一項技巧。筆者創立自行車學習法,此法在各種教學內容中都可以運用,現以《會計學》中財產清查教學內容為例。
回顧自行車的學習方法,首先是掌握騎車的基本原理,熟悉自行車的基本構造,車頭要穩,目視前方;學習者上車后可以先由一位助手在后面扶穩定位,學習者負責在踩踏過程中感受車輛的平衡度;在學習者逐步找到感覺后,助手有的放矢,逐漸放手讓學習者自己騎行;在學習者掌握了直行的規律后,再教授轉彎、回避等技巧;最后強調整個過程中學習者一定心態要正,要自己多思考摸索,多次訓練方能熟練。在財產清查教學中,學習者就是學生,教師就充當助手的角色,要做到有的放矢,引導學生自主學習。筆者把這個過程歸納為構造性梳理——引領式體驗——適應性體驗——難度性加深——返璞歸真,同時,情緒引導貫穿全過程。……