《會計學》課堂教學創新實例

朱小云

摘 要： 傳統會計學教學中，涉及財產清查的核算往往只是通過講授理論后，重點講解會計分錄處理，機械地讓學生記住不同情況的賬務處理方式。缺乏實踐的純理論化學習讓學生學習效果大打折扣，本文展示“自行車學習法”在財產清查教學中的運用，達到增強教學效果的目的。

關鍵詞： 財產清查 自行車學習法 教學創新

教學拆分為“教”和“學”。目前大部分課堂教學過程中，往往只做到“教”，機械地教給學生做法，而忽略“學”。“學”，就是讓學生主動參與學習，真正學為己用，就像學自行車一樣，一旦學會終生不忘，成為一項技巧。筆者創立自行車學習法，此法在各種教學內容中都可以運用，現以《會計學》中財產清查教學內容為例。

回顧自行車的學習方法，首先是掌握騎車的基本原理，熟悉自行車的基本構造，車頭要穩，目視前方；學習者上車后可以先由一位助手在后面扶穩定位，學習者負責在踩踏過程中感受車輛的平衡度；在學習者逐步找到感覺后，助手有的放矢，逐漸放手讓學習者自己騎行；在學習者掌握了直行的規律后，再教授轉彎、回避等技巧；最后強調整個過程中學習者一定心態要正，要自己多思考摸索，多次訓練方能熟練。在財產清查教學中，學習者就是學生，教師就充當助手的角色，要做到有的放矢，引導學生自主學習。筆者把這個過程歸納為構造性梳理——引領式體驗——適應性體驗——難度性加深——返璞歸真，同時，情緒引導貫穿全過程。……