新課改下初中化學教學的新思考

邵亞蘭

摘 要： 隨著新課改不斷深入，其對初中化學教學提出新要求，要求教師對初中化學教學方法進行新思考，以提出全新且更高效的教學方法，從而提高教學質量，強化學生的化學知識。本文主要對新課改下初中化學教學新思考進行分析，以為廣大初中化學教師提供更多相關教學信息和方法。

關鍵詞： 新課改 初中化學 新思考

在新課改如火如荼推行的背景下，創新教學方法、更新教學內容是提高初中化學課堂教學質量的重要途徑[1]。由于初中學生正處于身體、個性及心理發展的特殊時期，因此教學方法的創新應根據學生的身心發展情況，滿足學生的個性發展需求，結合課程、教學內容的特點，實現新課改下初中化學教學方法創新與改革，從而提高教學有效性及針對性。教師可通過實施趣味教學、合理設置實驗教學、增強學生探究性學習等方法實現教學方法創新[2]。從以下幾方面對新課改下初中化學教學創新與改革進行詳細分析。

1.提高課堂趣味性，激發學生學習興趣

步入中學階段的學生由于其正處于身心與個性發展的重要時期，每一位學生在身心與個性發展方面均表現出不同程度的不同。因此，對初中學生實施趣味性教學，可極大地滿足學生身心與個性發展需求，并且符合新課改下初中化學教學創新要求。通過提高化學課堂的趣味性，為學生營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，從而建立起良好的師生教學互動關系。

例如，教“化學反應”內容時，對于其中分解反應、化合反應等知識內容教學，教師可將各種反應的內涵特點使用較為有趣的語言形式進行表達，使學生感覺到有趣和新穎，從而利于其理解與識記。如可將分解反應表達為一變多；催化劑表達為一成不變；化合反應表達為多變一等，不僅使學生直觀明了各種反應的內涵特征，還使其迅速抓住其中重點。而教“化學符號”內容時，教師同樣可使用趣味教學法進行教學，運用形象的比喻，使學生快速、有效地熟記各種化學符號。如化學符號中的硫（S），教師可將S比喻為呈“S”形歡快“硫”淌的小河，從而使學生在有趣、形象的比喻中提高學習化學的興趣，不斷豐富化學知識。

2.合理設置實驗教學，提高學生動手實踐能力

實驗教學是初中化學教學的重要組成部分，同時還是學生學習化學知識的重要途徑。因此，教師在創新初中化學教學方法時，應合理設計化學實驗教學方案，學生通過親自動手實驗自主探究和學習，從而切實掌握更多化學知識，增強動手實踐能力和自主探究學習能力。

例如，教“空氣”這一節內容時，教師可在教學方案中設計一個測定周圍空氣含氧量的實驗。通過運用齊普發生器等相關實驗器材，讓學生操作自主實驗，對教室空氣中的含氧量進行探索和測定，期間教師再給予適當指導和相應提示，使學生順利自主探索和檢測出空氣中具體的含氧量，從而使其在動手實踐中不斷增強實踐能力和自主探究學習能力。另外，實驗過程中，教師還可指導學生進行簡易裝置研究與制作，以激發學生動手實踐興趣，挖掘學生自身潛在能力，從而鍛煉學生自主創新能力。除此之外，教師還可根據以往教學經驗，在教學方案中擴充設計一些教材以外、更符合學生學習興趣的化學實驗，讓學生積極參與到實驗中，并積極主動動手操作實驗，從而不斷增強其動手實踐能力和自主探究學習能力。

3.增強學生的探究性，強化學生的真實感受

初中教學中，化學是一門基礎教育學科，也是一門以實驗為基礎的學科，著重強調實驗探究在教學過程中的重要性[3]。因此，教師在實驗教學過程中應引導學生善于發現問題，以及自主動手探索問題答案，從而使學生在親身體驗中切實感受化學知識的真實存在與實際運用。另外，教師的實驗教學內容應進行改革與創新，不應局限于教材中的實驗教學，而是進行更多探索與創新，同時結合學生在實驗過程中發現的諸多“意外”有效結合。

例如，在“氧氣”教學內容中，可知氧氣是一種無色無味的氣體，但在實驗室使用二氧化錳與氯酸鉀，經過加熱提取出的氧氣卻是有“味”的。教師可針對此現象將二氧化錳與氯化鉀于試管中加熱，并讓學生聞制取出的氣味，在學生紛紛反映聞到刺激性氣味時，教師可趁機引導學生思考：為何氧氣有了“味道”？初中生具有較強的好奇心理，很快便對此感到十分好奇，均紛紛思考和探索答案，期間教師再加以適當引導和提示，并且與學生一同探索：使用蒸餾水洗滌氧氣后，將硝酸銀溶液加入蒸餾水中，之后會產生白色沉淀物質，加入稀硝酸后白色沉淀物仍不溶解。實驗結束后，學生可了解制作氧氣的實驗過程中可能出現其他副反應，從而出現一些與教學內容不符的現象，教師再針對該現象引導學生進行聯想與思考，有利于開拓學生的化學思維。

化學課程是初中教學中一門重要基礎學科，也是一門以實驗為前提條件的學科，因此學習化學能培養學生的實踐動手能力，增強學生的自主探究學習能力，開發學生的創新思維能力，從而為學生學習與未來發展奠定堅實基礎[4]。因此，教師應不斷致力于初中化學教學方法創新與改革，從而提出更多有效的教學方法，使初中化學教學更符合新課改要求。

參考文獻：

[1]何金火.新課改下初中化學教學的新思考[J].教育教學論壇，2013（50）：197-198.

[2]王忠華.淺談我對新課改下初中化學教學的一點思考[J].中學生導報，2013（149）：1-2.

[3]陳世龍.新課改形勢下如何提升初中化學教學質量[J].學園，2014（03）：120.

[4]秦建彬.新課改下的初中化學教學應實現四個轉變[J].新課程導學，2014（01）：20.