初中學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究

孫礫

摘 要： 新時期的學(xué)校教育倡導(dǎo)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而教育公平正是學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)。初中階段教學(xué)活動要體現(xiàn)教育公平屬性，促進學(xué)生全面發(fā)展，就要正視并尊重學(xué)生群體中的學(xué)困生，為其學(xué)習(xí)進步提供必要的輔助。本文從學(xué)困生的基本概述入手，分析初中學(xué)困生的形成原因，并結(jié)合初中歷史教學(xué)實踐，探究初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞： 初中學(xué)困生 形成原因 轉(zhuǎn)化策略

在學(xué)校教育中，由于學(xué)生群體層次來源較復(fù)雜，其早期所受的家庭教育不盡相同，容易在教學(xué)過程及學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的差異性，體現(xiàn)在日常表現(xiàn)及階段考核中就形成“優(yōu)等生”、“學(xué)困生”等概念。初中階段是學(xué)生知識體系逐漸構(gòu)筑成型的關(guān)鍵時期，在這一階段著重分析學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略具有重要的現(xiàn)實研究意義。

一、學(xué)困生基本概述

在學(xué)困生這一概念的表述及界定上，業(yè)界定義較多，學(xué)者對學(xué)困生的表述及界定多是出于不同的理解角度，而學(xué)困生之一教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象本身具備一定的復(fù)雜性，由此使得學(xué)困生概念種類較多。

一般而言，在學(xué)困生的認知上，業(yè)界普遍采用以下表述：學(xué)困生是指無智力上的明顯缺陷，受各種原因的制約影響，在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出一種能力水平較低、學(xué)習(xí)成績遠遠低于大多數(shù)學(xué)生群體的特點的學(xué)生群體[1]。初中歷史學(xué)困生是指在歷史學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)困難、歷史學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。……