提高英語教學效率的途徑

鄭麗娟

摘 要： 在高中英語教學中，英語教師要竭盡全力探索讓學生積極參與教學的途徑，確立學生在教學過程中的主體地位，采用各種教學手段，調動學生學習英語的積極性，從課堂教學入手，認真策劃課堂教學的各個環節，使英語課堂教學順利開展，讓學生真正掌握英語，使學生個性得到發展，各方面能力得到培養。

關鍵詞： 高中英語 教學情境 表達 學習氛圍

為了適應新課程的教學改革，教師要轉變舊的教育理念，在新課程改革中體現素質教育的精神，發揮教師主導作用。在高中英語課堂教學過程中，教師要面向全體學生，充分發揮學生主體作用，努力創設有利于學生語言實踐活動的教學情境，讓學生在有限的課堂時間內學習一定的英語知識，提高課堂的教學效率，培養學生學會掌握新知識的能力。

一、認真備課，精心鉆研教材，關注學生的個性張揚

在英語課堂教學中，教師要先了解學生的特點，包括生活環境、性格特征、興趣愛好等個性特征，接著認真研讀教學大綱和課本，理解課堂教學的三維目標，認識各節課的教學目的、教學重點和教學難點，備課做到既備課本又備學生。高中生通過小學、初中的學習，已經掌握一定的英語知識，學生的學習主動性強，學習欲望較高，活潑好動接受新生事物快，因此，高中英語教師要多從求新的方面做文章。例如，借助音樂創設教學情境，讓學生參與表演理解課本內容情境，利用多媒體課件輔助教學，能大大提高學生學習興趣。音樂都是在一定的背景情況下創作的，隨著音樂的旋律，流露出作者內心世界的思想意識和感情，在英語教學中配以合適的音樂能強烈地感染學生，有助于學生較快地進入特定語境，理解課文中心內容。英語教學中，結合教材內容，我鼓勵學生模仿課文人物進行表演，學生對表演活動非常興趣，為了表演生動就要先準備，通過排練展示他們的表演藝術，讀懂文章里人物的動作、內心世界，讀懂作者的描寫意圖，學生的表演融入學生的情感，使學生在表演活動中學到知識，擴大知識面，這樣為學生提供表現機會，對掌握課文知識起到事半功倍的效果。另外，采用多媒體輔助教學，集合了音、像、動感等一些直觀的教學手段，使抽象的內容變具體，難的知識變容易，學生專注于教師所講的內容，調動了學生學習英語的積極性，強化了課堂教學效果。

二、結合英語課的結構創設實效的教學情境

英語是語言的藝術，主要強調語言的表達、語言的理解，在很大程度上要重視口語的表達、英語的寫作等方面，因此，英語課堂教學如果能為學生創設逼真的英語使用情境，營造濃厚的英語使用氛圍，使學生學習英語能夠輕松、愉快，那么，學生就會對學習英語充滿信心，必然上英語課比較投入，課堂教學就能夠順利開展，有助于學生對新課的理解和吸收。教學情境要根據課堂的需要而創設，高中英語課堂教學中，可經常通過創設故事情境、對話情境，或播放電影等方式營造英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣。例如，我們可以設置小王和小李去上學，路上碰到小林要去商城買東西，然后發生的一些事情，通過他們的會話，把這故事描述完整，學生對故事很感興趣，能激發他們的表現欲望，由此誘發學生學習動機，把要掌握的語法知識、語言表達方式貫穿于會話之中，提高學生的語言表達能力。例如，在教學詞匯知識運用時，我展示下面這道題：The photos on the wall？搖 ？搖my mother of those happy， old days when a large family lived together. A. inform B.approve C.remind D.retell.我先引導學生理解句子的意思：“墻上的照片使我母親想起了一大家人住在一起的昔日的那些幸福的時光。”從語句的內容情境描述，結合詞語的應用分析，remind sb. of使某人想起； inform通知； approve批準； retell復述，對這四個詞的比較辨析不難得出答案選C。隨著時代的發展和科學技術的進步，現代教育技術不斷提升，利用多媒體輔助教學也越來越普遍，高中英語教學以多媒體媒介展示課件、播放電影，創設生動形象的教學情境。多媒體的使用為學生提供了更多有聲的讀物，生動的動畫效果，豐富的教學資源。我們可以在多媒體的背景下，指導學生開展師生間、生生間對話，引導他們相互進行操練，進一步鞏固新知識。播放電影讓學生了解生活、接觸生活，迅速地了解一個國家的語言習慣和民族文化，營造比較自然的語言學習環境和氛圍，對學生進一步了解英語母語國家文化和文化素養的提高無疑是一條重要的途徑。總之，教師依據課堂教學的需要，從學生的實際情況出發，創設一定的教學情境，能激發他們學習英語的興趣，提高英語教學效率。

三、促進英語知識在語言應用中得到鞏固

學生學習英語常常由于缺少英語環境，課堂上大多數時間借助收錄機播放磁帶來鍛煉聽力，按照我們學校的傳統習慣是每天早讀課，由英語科代表負責用收錄機播放英語聽力或帶讀課文，這樣造成學生實際體驗的英語的機會較少。為了讓學生有親身感受英語的經歷，教師就要利用課余時間尋找各種途徑創造英語應用的場景，使學生在生活環境中自然地學習英語。我們的做法就是舉行各種各樣的英語課外活動，在活動中理解、掌握、鞏固課堂英語知識。例如，舉行英語單詞記憶比賽，舉行英語演講比賽，舉行英語小品表演，舉行聽力比賽，舉行英語歌曲比賽，等等，既擴大了學生的英語知識面，又培養了學生的記憶力、口語表達能力、才藝表演能力和其他綜合能力，讓學生置身于處處是英語的氛圍中，在不自覺中學習掌握英語這門外語。教師還可以向學生介紹一些英語課外讀物，使學生多接觸英語，使課堂教學得到延伸，為學生拓展知識。如，要求學生閱讀下列這道題， 根據漢語提示， 用句末括號內的英語單詞完成句子：This is the museum？搖 ？搖， the famous artist. （memory）我讓學生先復習學過的相關知識，再根據語意：這就是那座為紀念這位著名的藝術家而建造的博物館。然后作答，（which was）built in memory of，由此知道平時多閱讀的重要性。這樣激發了學生學英語的興趣，主動性得到了積極發揮，提高了運用語言進行交際的能力。

英語教學改革應重視課堂教學的實施，課堂教學的開展離不開教師的精心準備和創新駕馭，把學生放在主體地位，重視學生愉快的學習體驗，培養學生對英語的聽、說、讀、寫能力。教師要在教學方法上有所突破，注重學生創新能力和實踐能力的培養，努力創設學習、應用英語的情境，通過開展各種的課外活動，增強課堂教學的有效性，提高學生應用英語的水平。