關于初中英語教學“課堂導入”的幾點思考

陳冬平

摘 要： 初中階段的學生大多數都未形成強烈的自主性學習動機，學習力發展極易受到各種因素影響，具有不穩定的特點，所以課堂上富有啟發性的導入和積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，教師上課伊始就應當注意通過正確的導入激活學生思維，引起他們對新知識的熱烈探求。因此，一堂課導入的成敗直接影響整堂課的效果好壞。

關鍵詞： 初中英語 學生 課堂導入 學習興趣

引言

良好的開端是成功的一半。對于一門學科或一節課而言，良好的課堂開頭非常重要。很多老師意識到導入環節的重要性，在設計自己課堂的時候，對導入環節的備課非常用心。但是也有的老師對導入環節的設計沒有完全切入實際，教學效果不佳。因此，筆者從課堂導入的原則和課堂導入常用的方法入手，結合牛津英語教材談談對初中英語課堂導入方法的幾點看法。

一、課堂導入的原則

初中牛津英語教材每單元設置了不同話題，在實施過程中，方法可根據不同主題而定，但是不同類型的課堂教學導入要遵循下列原則才能行之有效。

1.導入設置問題情境具體明確。

課堂導入環節都是為引入本節話題，因此設置的問題情境應指向本節的教學目標，讓聽者自然地融入本節話題的討論中。導入內容的確定要緊緊圍繞本節課的話題，不可天馬行空，隨意編造。

2.時間的度要把握好。

導入設計切忌過于花哨，時間過長的課堂導入而不引入話題或主題，便會讓人認為這節課教學目標不明確或者重難點不突出，找不到主題。……