張雷
摘 要: 高中體育教學不能以工具性的教學目標進行,而應按照教學大綱要求以終身體育為培養目標,培養學生的終身健康理念、方法與技巧。這種教學培養目標的轉變不僅是教學目標的轉變,更是向學生傳授體育的價值觀念、基礎知識與技術,教會學生如何在將來的生活與工作中學會健康。
關鍵詞: 終身體育 意識培養 教學思考
由于應試教育的影響,高中體育課堂更多的是輔助性的課堂,是為高考分數學科的輔助學科,致使在高中的體育課堂教學中,無論是上級還是老師與學生都把體育課理解為放松的課堂,是學習文化課的休閑食品。為此,我們要對學生進行終身體育的價值理念的培養,這不僅關乎當前“休閑”的效度,更關乎將來的健康指數與健康的理念。通過終身體育理念的培養,使學生學會選擇學習對象、機會及鍛煉方法,同時培養學生終身學習習慣,培養學生終身體育意識與能力。本文結合高中生的體育意識現狀,談談如何在高中體育教學中培養學生的終身體育意識。
一、高中學生終身體育意識的現狀
應試教育讓高中體育課堂走向邊緣化,也讓體育教師成了高中校園里可有可無的人,從地位上淪為“三等”公民。正是這樣,讓我們多了幾分自由的空間與發揮的余地,更容易成為學生真正的師長。
1.在認識層面:對終身體育認識膚淺。目前高中生對體育認識總體上停留在鍛煉身體上,而且是最好讓體育老師放任自己鍛煉,說白了就是老師給予學生自由的空間玩自己感興趣的體育項目,而對老師的指導與系統的指導訓練不怎么在意,致使他們在玩的項目上很難達到體育鍛煉的目的?!?br>