淺論中職學校班主任隊伍建設

沈杰

摘 要： 本文從中職學校班主任隊伍現狀出發，針對存在的突出問題進行調查分析，為改變中職學校班主任隊伍日益萎縮的現狀提出建議，提供參考。

關鍵詞： 班主任工作 中職學校 隊伍建設

班級是學校進行教育教學的最基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和領導者；是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。但是在現實生活中，班主任隊伍卻出現了后繼無人的新情況。

一、中職學校班主任隊伍現存突出問題分析

（一）存在問題

據各媒體不完全調查顯示，中職學校主動要求做班主任的人微乎其微。很多教師常會以年齡大、孩子小、身體差、家庭需要照顧或教學負擔重為理由婉言謝絕。現在職的班主任中有些是迫于要評職稱的需要或是領導“硬性”安排的情況下才被動當班主任。學生生源素質相對降低的實際情況需要更多、更有經驗的班主任，這就導致供需矛盾激化。

（二）原因分析

1.生源素質相對降低，使一些教師“望而生畏”。隨著我國教育格局發生根本性變化，高等教育和高中教育招生規模逐年擴大，人們的教育需求得到滿足。在市場機制主導下的中職招生工作難度逐年加大，加之中專、技校等招生大戰愈演愈烈，招生難、難招生已成為不爭的事實。生源的緊張必然導致生源質量偏低，學生大多數缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養成良好的學習和生活習慣，紀律意識和自控能力較差，入校后違規違紀現象頻發，班級管理難度大，任課老師都避之不及更不愿做班主任。

2.班主任工作任務重，具有長期性和反復性。教育不是一蹴而就的，班主任與學生朝夕相處，對班級的每一個學生的全面發展都負有直接的教育責任，對學生的成長產生直接影響。班主任對學生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。很多班主任既要擔任教學任務又要擔任班級管理任務，雙重任務使一些老師工作任務重壓力大。

3.評價制度不健全，班主任待遇相對偏低。班主任工作是良心活，有別于教學工作的評價，很難量化。班主任工作評價的各項考核權衡比值不均衡，會削弱班主任工作的積極性。一個科學有效的評價體系是需要從更高的層面設計的。學校里一提班級就說誰的班好，再好的班級都會有犯錯誤的學生，不管好壞都是班主任一個人扛。

4.功利思想入侵校園，中職教師專業特征突出。社會意識形態領域的信仰危機、價值觀念的多元化，拜金主義、享樂思想的沉渣泛起，給班主任素質帶來不少負面影響，使得部分老師更注重功利、得失，進而影響了老師做班主任的意愿。很多專業教師在專業方面很優秀，有些在社會上還名氣很大小有建樹，從經濟等各方面都不屑于做班主任。而更多的專業教師則沒有受過專業的師范培養，對于班主任工作的理解程度有限。

二、對策初探

（一）營造氛圍，讓班主任有崗位自豪感。

中職學校班主任工作更需要學校支持，職校必須把德育放到首位，營造學校重視班主任隊伍建設的氛圍。中職校需要出臺具體的、可操作的政策，提升班主任的校內地位。比如在評優、職稱晉升、獎勵性績效等涉及班主任切身利益的時候，充分體現班主任的工作業績，凸顯班主任不是人人都能當的。

（二）聯合創新，讓家庭參與和社會支持。

在實際的班級管理中，家長一句“管不了”，社會一句“管不到”，讓班主任感到所有責任都歸結到了學校，都歸結到了班主任，讓班主任覺得“壓力山大”。應把一些不應該學校承擔、不應該班主任承擔的責任分解，減輕班主任的心理壓力。例如成立家長學校，定期召開學生家長會；利用社會教育資源，開展形式多樣的活動。充分發揮學校、家庭、社會三者的教育合力作用，拓展創新教育的方式方法和渠道，形成一個有機結合、密不可分的教育整體。

（三）注重培訓，提高班主任業務水平。

要充分利用各種方式組織班主任學習先進理論和管理經驗，針對德育工作中存在的問題和困惑進行討論和交流，提高班主任的素質。例如可以組織德育實踐課賽課活動，班主任進行觀摩、評議，促進班會課教學能力的培養和提高；舉行班主任經驗交流會，班主任可就班級存在的問題、解決的方法、解決過程中運用的智慧、有待解決的問題和遇到的困難等方面進行交流，培養團隊學習和互助的精神，提高班主任的工作能力。發揮有經驗的老班主任的優勢，樹立他們為學習的榜樣。在日常工作中，抓住時機宣傳優秀班主任的事跡和好的工作方法，充分發揮校內優秀班主任的帶頭作用。

（四）加強管理，合理評估形成良好風氣。

對班主任的考核評估是加強班主任工作管理的一個有效手段，通過考核可以使班主任工作成績得到肯定，起到適時調節和改進工作的作用，為班主任獎勵、選拔、職稱評定和聘任工作提供客觀依據，實現班主任隊伍的整體優化。針對班主任管理，健全各項常規制度，指導班主任工作，如一日常規制度、班級工作總值班打分制度、宿舍管理、門衛管理、班級德育考核制度、師德修養等，形成良好的班主任工作風氣和氛圍。

三、結語

班主任工作是進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的最重要的途徑，對學生成長會產生極其深遠的影響。在某種程度上，班主任工作是一所學校工作質量的縮影，可以說，學校的全部工作都與班主任有關。班主任工作質量，直接影響學校的工作質量，影響未來公民的素質水平。我們要把加強班主任隊伍建設，提高班主任的德育素質作為德育工作的重點，力求造就一支思想水平高、德育操作能力強，具有學習創新型的過硬的班主任隊伍。