增強初中班主任管理工作有效性的方法探討

鄧碧珍

摘 要： 班主任肩負著傳授知識和培養學生德、智、體、美、勞全面發展的雙重任務，初中班主任管理工作質量直接影響學校教育工作的質量和學生的未來發展。因此，要增強初中班主任管理工作的有效性，就要運用正確的管理方法。圍繞如何增強初中班主任管理工作有效性的方法這一主題，文章從關心熱愛每一位學生、不斷提高自身業務管理水平、發揮好班干部和學生自我管理的作用三個方面展開論述。

關鍵詞： 初中班主任 管理工作 有效性

班主任是實施學校教育、教學工作計劃的核心力量，不僅是一個班集體的組織者和教育者，而且是傳授學生知識和啟迪學生思想的重要引導者。初中生的生理處于青春期，有較強的叛逆心理，容易出現逆反行為，總是想方設法地擺脫班主任的管理和約束，而初中階段是學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期。要履行好班主任的權利與義務，成為一名受學生喜愛認可的初中班主任，就要不斷采取有效的管理方法，以增強初中班主任管理工作的效果。初中班主任要十分注重管理和教育的藝術性，依據班主任自身的教學經驗和學生的實際情況制定相應的管理策略。根據個人做班主任的工作實踐總結，可從以下幾方面展開增強初中班主任管理工作有效性的方法探討。

一、關心熱愛每一位學生

班主任不僅是知識的傳道解惑者，更應該是一個優秀的德育工作者，要全方位關心熱愛學生，做學生的良師益友。愛是做好班主任工作的最好方法，初中班主任要用教師的愛心、誠心、耐心教育學生、影響學生、感染學生，使初中生在青春的萌動期養成良好的學習習慣和優良的道德品質，幫助他們在叛逆的青春期正確地認識自己，學會克制自己不良的想法和行為，做有學習目標、勤奮好學、有責任感的優秀少年。“從小學跨入初中，學生們的思想開始向成熟邁進，他們開始有了對自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實現與成長。在這一階段，班主任就是學生的領路人，承擔著引導、教育、管理、溝通的責任，多關注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關心與幫助，實現學生在這一過渡階段的健康成長”[1]。在日常管理工作中，班主任不僅要關注學生的學習，而且不能忽視學生的生活和心理等方面的成長。以教師的姿態傳授知識，以朋友的身份聆聽學生的心聲，了解學生各方面的需求，給予學生有效的、及時的幫助。班主任在課堂內外要經常深入到學生中，及時了解班級當中有些學生遇到的心理問題和思想困惑，對那些心理壓力大的學生給予心理上、思想上的疏通與引導以解除他們所遇到的思想困惑。對成績不理想且心理脆弱、行為上調皮的問題學生，班主任要付出更多的耐心來關愛他們，發現他們身上的優點并利用他們的優點給予鼓勵，以增強他們對學習的自信心，讓他們融入班集體，幫助成績差的問題學生正視自己存在的不足之處及其原因，并以實際行動努力學習奮發向上，促進他們無論是在成績上還是在心理上都得到全面的良性發展，用愛感化學生，不要用簡單粗暴的方式批評學生。“班主任要常常與學生聊天、談心，深入學生中去，及時掌握學生的變化，將他們的錯誤思想扼殺在萌芽狀態。和學生交流中以鼓勵為主，批評為輔，注意批評的藝術”[2]。用積極樂觀的態度看待學生存在的不足，善意地批評學生，對學生以肯定和鼓勵為主，批評宜少不宜多。在工作中平等地對待所有學生，以積極的態度激勵每個學生不斷取得進步與成績。相信學生的潛能，激勵學生樹立奮斗目標并為之努力就能成為社會有用之才。在教學和日常班級管理中，班主任只有做到以學生為本，與學生進行經常的、及時的有效溝通與交流，尊重、信任、關愛每位學生，以促進初中生健康快樂地成長成才為目標，才能夠真正地發揮班主任在班級管理中的主導作用，從而實現激勵、教育學生以促進學生健康快樂成長成才的目標。

二、不斷提高自身業務管理水平

初中班主任要做好班級管理工作，就必須不斷提高自己的綜合素質，樹立良好的教書育人形象，做到言傳身教，以高尚的師德潛移默化地感染學生、教育學生。要成為一名受學生歡迎的優秀班主任，其必須不斷加強對新知識的學習與自我素質的提升。“根據初中生成長特點，掌握相應的教育學、心理學乃至管理學等內容，不斷提升教育管理理論水平。與此同時，要通過專業技術培訓、自我學習等多種方式，切實轉變班主任的管理理念，定期開展主題研討活動，將新課程的理念通過活動、班會等形式直觀地向學生表現，達到理論和實踐的統一。唯有如此，才能使自己在新的形勢背景下，逐漸成長為優秀的班主任”[3]。班主任只有不斷吸收最新的管理知識，使自身綜合素質與時俱進，才能使自己管理班級水平不斷隨著社會和時代的發展變化和要求而提高。“作為班主任，首先就是要使自己的理論與學識修養達到一定的水平，具有良好的師德與個人魅力，對班級管理要有自己獨特的創新管理理念，如善于組織豐富多彩的班級活動，并慧眼建立一個好的班委會，能很好地協助班主任開展日常工作，并以同齡人的姿態與學生共同參與，打成一片的同時，要注意發揮自己與班干部的模范表率作用進行潛移默化的言傳身教”[4]。班主任在班級管理工作上一定要不斷創新方法，讓學生對你的管理工作始終有創新感，同時班主任要虛心接受學生對班級管理提出的合理性建議。班主任應重視自身素質的提高，在班級管理工作中踐行以德育人的理念與原則。班主任在工作和生活中應做到自尊、自信、自愛、自強，在扎實自己的教學基本功和具備一定的班級管理水平的基礎上構建和諧融洽的師生關系，從而得到學生的尊重與敬愛。在班級管理中，教師一定要不斷加強師德修養，為人師表，用自己的人格魅力影響學生、感染學生，達到教育學生、管理學生的良好效果。班主任要不斷提高自己的教書育人能力，將班級管理與教書育人聯系起來，使管理和教育達到相互促進、相輔相成的良好效果。

三、發揮好班干部和學生自我管理的作用

班干部是班主任的左膀右臂，是班主任與學生之間溝通的橋梁。班級的管理僅僅靠班主任一個人的力量是不可能達到良好的班級管理效果的。初中班主任在開展管理工作時要注重創造良好的民主、平等、和諧、公平的班級管理環境。在一個班級中組建一支班干部隊伍，就要確立“以班長為核心，其他班干部共同協助”的管理思想。其他班干部必須分工明確，每個班干部都要具體負責班級事務中關于學習、生活、衛生、體育等方面的某一個方面，各方面事務由哪個班干部負責就要責任到具體的班干部。在選任班干部時，可以實行班干部輪流制度，爭取讓每一名學生都能夠參與班級管理中，讓學生感到被信任、被認可，提高班級中每位學生的積極性和主動性以增強學生對班級的歸屬感和責任感。組建好班干部隊伍班子后班主任就要培養好班干部，嚴格要求班干部自己的言行舉止符合班干部自身的要求。教育班干部要讓其他學生服從管理就必須首先嚴格要求自己，自己以身作則，做到以德服人，并且在學校及班級的各項活動中起帶頭表率作用，這樣班干部就會得到學生的擁護和支持。班主任要制定行之有效的班級管理制度和規范并且認真貫徹執行。只有有了具體可行的管理制度，班級管理工作才能正常有效地進行。也可以讓學生為班級管理工作提出好的方法和建議，班主任從中選出合理的管理意見并進行采納實施，這樣會增強學生的自我約束力。初中生的班級管理只有在制定合理可行的規章制度并公平公正地執行制度才會達到人人遵守、人人服從的良好效果。在一個好的制度的約束下，班主任在充分發揮班干部管理班級的同時要鼓勵學生自覺地加強自我管理，使班級達到班主任在與不在班級都是一個樣的效果。學生的自我管理體現了學生的主體自覺性，更能培養學生的自主自控的理性行為能力。在自我管理過程中，必須堅持以學生為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。

初中生正處于青春期，思維相對活躍，既面臨中考的壓力，又有活潑的天性。針對初中生的心理、生理特點，要準確把握工作中的重點，在班級管理中就要講究科學，注重管理藝術，以學生為本，尊重學生個性發展，提高學生的自我管理能力，真正做好他們成長成才的引路人。初中班主任要真正做好工作不僅要掌握科學的方法和策略，而且要有工作的熱情。做好班主任工作要以學生的個性特征為依據，以學生的長遠發展為目標，以寬容、善待學生為原則，做到動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。班主任要將工作建立在關心、愛護、信任學生的基礎上，使學生尊重、信任班主任，愿意接受班主任的教育管理，只有這樣學生管理工作才能真正落到實處，取得良好效果。

參考文獻：

[1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育），2012（1）：203.

[2]郝翠霞.淺談如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教學論壇，2011（12）：94.

[3]華鳳.加強初中班主任管理工作的方法[J].黑龍江科學，2O14（12）：132.

[4]楊金民.淺議初中班主任工作的創新方法[J].中國科教創新導刊，2O11（9）：212.