加強專項化教學，提升學生運動技能

魏宏威

摘 要： 隨著人民生活水平不斷提高，越來越重視體育鍛煉，社會對高中體育教學模式與內容的要求也越來越高。因此，為了有效提高學生的運動技能，上海教委提出專項化教學模式。基于此，本文著重探究高中體育專項化教學改革的途徑。

關鍵詞： 選項教學 體育教學 專項化

一、轉變傳統體育教學模式，實行小班化分層教學

目前，高中體育改革的一個重要方向是“高中體育教學內容專項化，教師技能專業化”，這也是銜接體育教學的重要組成部分。因此，當前大部分高中體育教學實施了專項化教學，其主要教學目的是引導小學初中進行體育教學，上推大學體育教學，逐漸實現當前體育教學思想、教育觀念改革，從而推動高中體育課堂模式、課外活動、隊伍建設等各個方面快速發展的新型教學方式。其中，在設置專項化的過程中，應該根據學生的興趣愛好，有效結合社會發展的實際情況，例如：合理開展排球、網球、武術、籃球、乒乓球等。在開展專項化的教學過程中，學生可以根據自己的需要及個人特點愛好，選擇某一至兩項活動作為自己長時間學習的方向，其學習重點是準確把握體育專項技能知識，不斷強化體育專項競賽能力，逐漸讓學生養成主動參與活動的習慣，最終成為一生的手段。待學生選擇完項目之后，便需要進行重新編班，實行小班化教學模式，針對體育項目進行分層教學，有效提高高中體育教學質量[1]。

再如：在學習田徑專項化課程中的學習彎道跑時，學生喜歡田徑必然會深入了解這項運動的情況。針對跑彎道，學生就會專心體驗在靠近彎道的時候應放小手的擺幅，而另外一側手臂擺速也應該適當加快大擺幅。其中，在開展專項化教學的過程中，部分具有相同愛好的學生因此聚在一起，但是大部分學生的運動基礎存在一定的差異性，所以需要應用分層教學模式，充分突出專項化教學優勢。專項化教學分層模式主要包括兩種：一是就同一個選項教學中，根據學生的實際情況進行合理分組，并設置不同的教學目標，采用有效的教學方式。通常乒乓球、排球、足球和羽毛球項目教學會采用這種方式；另外一種就是根據學生的技能水平情況，將學生分為基礎班和提升班，再采用不同的教學方式。一般健美操和籃球教學會采用這種方式。同時，這種模式在應用過程中，每個階段的考核需要根據學生的進步情況進行區別性評價，學生水平層次不同，其評價標準也就存在一定差異性。

二、尊重學生的興趣愛好，提高學生參與的積極性

在高中體育教學過程中實行專項化教學，能夠讓學生在課堂上更好地展示自我，從而激發學生自主學習的熱情。因此，在實行專項化教學的過程中，必須尊重學生的興趣愛好，開發學生的學習潛能，逐漸提高學生的學習激情，讓部分平時不愿意參加鍛煉的學生也能夠主動參與到項目活動中。同時，應該充分認識到學生學習存在的差異性，所以在設置專項化項目時可進行全面問卷調查，全面了解學生的興趣愛好[2]。

三、指導學生準確評估自我，選出最合適的專業項目

在實行專項化教學的過程中，學生雖然有自由選擇的權利，但是并不意味著學生有正確選擇的能力，所以老師應該向學生全面講解各個專項活動的特點，再讓其結合自己的實際情況，準確評估自己適合什么體育項目。同時，學校可以充分利用教學時間，開展有價值的體驗活動，讓學生親身感受各個體育項目的特點，為做出準確選擇奠定堅實的基礎。在體驗課結束之后，老師便可以對學生進行全面評價，或者學生之間互相評價，其評價的主要內容應包括學生對專業項目的熱愛程度、專項技能和體能的表現情況及對該專業項目的認知程度。通過總結評價，有利于學生清晰地認識自己，從而作為找到適合自己專業項目的主要依據。因此，通常情況下，專項化教學以80min作為教學時間，這樣更能夠突出專業項目學習的系統性，從而讓老師能夠有充分的時間向學生講解和演示項目動作和知識，注意每一位學生的專業項目學習情況，再進行針對性的指導，有效強化專業化教學效果。

四、強化體育師資力量，促進專業化教學的順利開展

在當前的高中體育教學過程中，采用專項化教學對老師的教學水平和專業素養提出更高要求。其主要原因是大部分老師之前尚未接觸過這種專項化教學模式，缺乏開展專項化教學的實踐經驗，且自身的教學風格與專項化教學存在一定差異。為了推動專項化教學模式的順利開展，老師需要具備更多專業知識作為主要教學支撐。因此，老師應該充分利用空余時間，通過上網查詢、翻閱書籍，不斷強化自己的專業文化知識，有效提高自己的專項能力。同時，學校應該營造濃厚的體育教研研究氛圍，定期開展相應的調研活動，交流教學經驗，從而促進專項化教學的順利進行。

五、結語

隨著社會不斷發展，傳統的體育教學模式已經無法滿足社會對體育教學的要求。同時，由于體育教學自身就具有層次性、開放性和整體性等特征，因此在一定程度上決定了體育教學體系需要花費大量時間堅持。然而，專項化教學模式正是符合當前時代發展的新型教學模式，能夠有效提高學生的專項化技能，培養學生的終身運動意識。

參考文獻：

[1]李國旸，徐治平.淺析上海市“高中體育專項化”教學改革的實施必要性[J].文體用品與科技，2014（6）：114.

[2]趙龍，陳思同，莊媛，等.高中“專項化”體育教學的理論探索及重要意義[J].體育時空，2015（1）：76-76.