生本教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

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摘 要： 新時(shí)期的體育教育重視對(duì)學(xué)生個(gè)人體育素質(zhì)的要求，面對(duì)這樣的要求，教師如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能讓學(xué)生在體育課堂上有所受益。

關(guān)鍵詞： 生本教育 小學(xué)體育 教學(xué)應(yīng)用

生本教育是新時(shí)期一個(gè)新的教育理念，這一教育理念要求教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上教學(xué)，一切以學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式和方法，讓每一位學(xué)生都能在體育課堂中受益。

一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)項(xiàng)目

首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生，在每一節(jié)體育課上，教師在制定相關(guān)體育主題，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，采用何種方式學(xué)習(xí)都由學(xué)生決定，教師只需在一旁查看和引導(dǎo)，并在最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收。這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行體育訓(xùn)練。

比如某次課堂上教師給學(xué)生制定的主題是“籃球運(yùn)動(dòng)”，教師在上課前這樣告訴學(xué)生：“今天我們一起來學(xué)習(xí)籃球，每個(gè)人對(duì)于籃球的興趣和掌握的情況都不同，因此我們今天學(xué)習(xí)的方式比較自由，我這里有一些練習(xí)項(xiàng)目，分別是運(yùn)球、投球、傳球、對(duì)抗，請(qǐng)大家根據(jù)自己的情況自由選擇練習(xí)項(xiàng)目，課程結(jié)束后我們進(jìn)行驗(yàn)收。”學(xué)生聽說自己可以隨意選擇一個(gè)項(xiàng)目，紛紛根據(jù)自己的興趣愛好選擇，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生選擇了運(yùn)球和傳球，一些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生選擇投球和對(duì)抗，由于都是親自選擇的，因此大家的參與興趣非常濃厚。教師在一旁巡視著各個(gè)小組的練習(xí)狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)小組的學(xué)生連運(yùn)球都不會(huì)時(shí)，主動(dòng)上前給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解基本的籃球運(yùn)球動(dòng)作和技巧，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生。

尊重學(xué)生是生本教育的根本，教師只有尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)方式，才能在一定程度上激發(fā)他們對(duì)體育練習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自覺發(fā)掘個(gè)人優(yōu)勢

在學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)過程中，或者遇到一些困難時(shí)，教師不應(yīng)馬上上前制止學(xué)生，也不能隨意將某一位同學(xué)叫過來批評(píng)指正，這樣對(duì)于學(xué)生來說容易挫傷學(xué)生的積極性。相反教師正確的做法應(yīng)該是隨時(shí)隨地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的鼓勵(lì)，從而在不斷的鼓勵(lì)過程中自覺挖掘個(gè)人優(yōu)勢，上好體育課。

比如在一次廣播體操的教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)教師給學(xué)生講解提轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的時(shí)候，由于動(dòng)作要領(lǐng)比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生個(gè)人四肢的協(xié)調(diào)要求比較高，班級(jí)中有很多同學(xué)一時(shí)無法完成教師要求的動(dòng)作，且當(dāng)教師反復(fù)教了數(shù)次后，仍有一部分學(xué)生無法完全掌握。面對(duì)這樣的情景，教師沒有發(fā)火，也沒有批評(píng)他們，而是這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家做得都不錯(cuò)啊，這個(gè)動(dòng)作這么難，但大部分同學(xué)都已經(jīng)完全掌握了，我真替大家開心。”教師先是對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行整體表揚(yáng)，然后繼續(xù)說：“當(dāng)然班里還有一部分學(xué)生沒有掌握，主要是你們的四肢協(xié)調(diào)能力還沒有掌握，不要緊，我們大家一起在練幾遍好嗎？”一些原本受到打擊的學(xué)生聽到教師這樣的激勵(lì)后，瞬間感到溫暖，這些學(xué)生繼續(xù)跟著教師練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師不斷引導(dǎo)他們自己想辦法找到做動(dòng)作的要領(lǐng)，并鼓勵(lì)他們思考自己為什么某些動(dòng)作做不出來，最終這些學(xué)生在教師的不斷激勵(lì)下很熟練地掌握整套動(dòng)作。

老師要不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)生，放下架子，與學(xué)生共同攻克難關(guān)，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

三、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主尋找訓(xùn)練方法

在體育教學(xué)過程中，除了激勵(lì)學(xué)生外，教師還要不斷啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在體育練習(xí)過程中自主思考訓(xùn)練方式，即這次體育活動(dòng)如何才能學(xué)好，如何才能更好地發(fā)揮特長，這些都需要教師在不斷的啟發(fā)過程中實(shí)現(xiàn)。

比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳繩的練習(xí)時(shí)，教師先是給每一位學(xué)生分發(fā)了一根跳繩，然后給學(xué)生演示跳繩的動(dòng)作，整個(gè)動(dòng)作分為兩部分，第一部分是最簡單的跳繩，即將繩子圍著身體環(huán)繞一圈，當(dāng)繩子達(dá)到地面時(shí)，學(xué)生應(yīng)馬上跳起。第二部分是連跳，即能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳出一定的數(shù)目，第三部分是花樣跳繩，即在跳繩過程中跳出一些復(fù)雜的動(dòng)作。當(dāng)給學(xué)生演示完，學(xué)生開始自己練習(xí)，教師則分別指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)跳繩時(shí)每次都被繩子絆住時(shí)，教師這樣啟發(fā)學(xué)生：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要求動(dòng)作與身體保持一致，你之所以跳不好，是因?yàn)槟銢]有掌握住節(jié)奏，那么你想想最簡單的節(jié)奏方式是什么？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生想到喊節(jié)拍的方法，即學(xué)生自己喊一、二、三，當(dāng)喊道三的時(shí)候，繩子著地，學(xué)生跳起，這樣就完美地完成一次跳繩運(yùn)動(dòng)。隨后教師繼續(xù)巡視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)可以一次跳好幾十個(gè)，教師上前鼓勵(lì)了后說：“既然這個(gè)動(dòng)作你掌握了，是否可以練習(xí)一下花樣跳繩呢，比如倒跳或者繩子掄起時(shí)雙手交叉跳。”學(xué)生受到教師的啟發(fā)后，開始嘗試如何倒跳，在練習(xí)過程中，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“倒跳其實(shí)和正跳主要區(qū)別就是繩子的方向，你是不是也可以在心里默念口號(hào)，掌握好節(jié)奏。”學(xué)生按照老師的引導(dǎo)，很快就掌握這一跳繩技巧。

啟發(fā)學(xué)生與激勵(lì)學(xué)生的區(qū)別在于這種方法重在給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的提示，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成體育活動(dòng)。

總之，新課改下的小學(xué)體育對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求非常明顯，在這樣一個(gè)背景下，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇訓(xùn)練方式，全面提高他們的參與度。教師在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)他們，讓他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)給予提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探討中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，這樣讓班級(jí)中每一位學(xué)生才能在體育課堂中受益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱理，李梅.生本教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐意義[J].時(shí)代教育.2014，10.