如何提高農村中學生數學作業正確率

王曉敏

摘 要： 針對農村學校學生數學基礎差，上課聽課效率低，課后作業完成情況較差，錯誤率高，且抄襲現象時有發生的現狀，作者通過調查分析和研究，認為可以通過培養學生數學學習信心，提高數學作業興趣；建立和諧的師生關系，增強完成作業驅動力；優化教學方法，保障作業的正確率等方面的措施較好地解決這一問題。

關鍵詞： 數學教學 作業正確率 學習興趣 師生關系 教學方法

新課改后課本內容明顯減少，表面上看起來內容簡單了，其實不然，新課改的初衷在于減少陳述性內容，增加學生自主探究學習的空間。但是課程改了，老師沒有變；課本內容少了，習題內容有增無減；考試大綱調整了，考察的范圍更寬、更廣。在這種情形之下，學習數學比以前更困難。以前課本上有的公式、定理，現在課本上沒有，出現的充其量只是一條橫線，要求學生自己探究、填寫。對于懶惰的學生，上課沒有及時寫上去，連基本的公式、定理是什么都不知道，進而增加了獨自完成作業的難度，致使學生作業錯誤率高，甚至有些學生不能按老師要求時限完成作業，一味抄襲。針對這一情況，筆者在農村中學數學課堂教學實踐中，嘗試了這幾種策略，有效解決了這一問題。

一、培養學生數學學習信心，提高數學作業興趣

教師首先要認真備課，做好充分的課前準備工作，講課前大概明確本節課的難點、重點部分，這樣在講課過程中就有了側重點。例如，精……