任務引導質疑，合作驅動探知

張芳鑫

摘 要： 作者針對英語教學中任務創設、合作探究及拓展延伸交流提出相應的意見，旨在闡述這些措施運用有助于激活學生認知潛能和增強感知體驗。豐富任務給學生合作探究提供探究載體，指導學生在彼此協作的過程中主動交流和積極探索。基于任務合作模式下的英語教學優化，利于學生開闊認知視野和思維，促進英語表達和運用技能生成發展。

關鍵詞： 初中英語 任務 合作 交際

英語課程標準強調，運用任務型原則指導優化課堂教學過程，使得學生在目標明確和方法具體的探究中，形成豐富感知和綜合運用能力。由此可見，注重任務模式運用，一方面，有效體現課程教學要點，讓學生在重點突出和難點化解的過程中找到適合自己的學習方法，強化識記理解。另一方面，便于引導學生在相互合作的過程中產生團結協作意識，通過討論交流與爭辯探知，使得學生將理解識記自覺轉化為實踐運用，提高英語學習綜合運用能力。

一、任務話題體現多元和層次，引導學生按能選擇

任務合作運用，任務話題是前提。創設的任務應該在考慮到學生學習理解能力和表達運用的基礎上，多為他們提供豐富的話題，讓他們能夠根據自己的學習所需進行靈活自由的選擇。設計的話題體現層次性，能使得不同類型的學生都有主動嘗試的機會。

任務話題的多元化和層次性，能使得學生帶著興趣主動參與。例如，在譯林版（下同……