五年制高職護理專業藥理學課程教學設計的探討

郝惠惠

摘 要： 課程教學設計是根據課程標準要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適教學方案的設想和計劃，一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。高職護理專業藥理學教學設計應注重整體設計到操作細節等環節的協調，以護理專業需求為目的的理念，將多種教學元素緊密銜接，從而提高教學設計質量。

關鍵詞： 高職護理專業 藥理學 教學設計

高職護理專業課程建設與改革的重要環節之一是教學設計，是根據教學對象和教學目標，確定合適教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。本文將從以下六個方面闡述藥理學的教學設計。

1.學情分析

學生是藥理學教學的主體，對學生進行特征分析和設計時。首先應該進行準確、細致的調查研究，因為藥理學教學是理論探討與實驗操作有機結合的過程，既需要較強的邏輯思維能力，又需要較豐富的形象思維能力。我校招收的初中起點的五年制高職學生，她們青春富有活力，記憶力好，學習欲望強，且前期已經結束了與藥理學密切相關的解剖、醫學微生物學、生理學、病理學等科目學習，總體成績良好。前期已經通過一些實驗、標本的學習，初步訓練對病因的分析能力，具備學習藥理學的必要基礎。

2.教材分析

本課程選用的教材是全國高職高專課程改革規劃教材，該教材一個重要特點是以臨床案例導入，突出教學重點，將基礎和臨床有機對接，激發學生探究好求的心緒，符合職業教育培養技能型人才的目標。……