小學語文 “遞進循環式” 教學策略研究

粘培紅

摘 要： 在現代化的教育理念下，我國教育在不斷改革，其主要倡導以素質教育為主，培養學生綜合素質。在小學語文教學中，引進遞進循環式教學策略，引導學生循序漸進地掌握知識，理解知識，以便對其熟練運用。本文就小學語文遞進循環式教學策略的概念進行分析，探討小學語文遞進循環式教學策略的實施，從而有效提高小學語文教學質量，培養學生語文綜合運用能力。

關鍵詞： 小學語文 遞進循環式 教學策略

小學語文是小學教育中的主要科目，主要是讓學生掌握基礎的語文知識，從拼音識字開始，逐漸對語文短片文章及字詞句等進行掌握。小學語文的學習過程，是一個循序漸進的過程，需要對其知識點逐一掌握并理解，從而深化知識，熟練運用。

1.小學語文遞進循環式教學策略的概念

遞進循環式教學模式指的是一種循序漸進的教學方式，換句話說，就是“前進兩步，后退一步”的教學模式。在教學過程中，需要教師正確引導，由一個知識點的內容引出下一個知識點內容，并對其進行不斷深化，同時對以往的知識點進行回顧與復習，從而讓學生更深刻地理解與掌握所學知識點，不斷促進學生語文學習能力在有條不紊的循環往復過程中得到顯著提高。通過遞進循環式教學方法在小學語文中的應用，可以有效培養學生綜合素質與能力，以便提高實踐技能。從實踐過程角度分析，遞進循環式教學策略強調的是單項技能的訓練，對小學語文教材中基礎知識進行訓練，以便推進教學任務的執行，通過該教學方法，以技能練習的方式讓學生更加容易掌握，可以有效提高教學效率，確保學生熟練掌握基本知識[1]。……