小學數學課堂如何讓學生“講出來”例談

許祥輝

摘 要： 小學數學課堂改革其實就是轉變學生的角色，讓學生從傳統的被動接受式學習轉變成主動的“學進去講出來”，講出自己的疑問，講出自己的想法，講出自己的認識，講出對別人意見的看法，講出教師想要講的東西。

關鍵詞： 小學數學 合作交流 講出來 主動探求

小學生天生好動，注意力不集中、不持久，教師作為課堂的主導者，在數學教學過程中需要采用創設能吸引學生的生活情境，讓學生通過動手參與、獨立思考、合作探究知識的過程。其實我們還可以嘗試讓學生在學會知識的過程中把知識“講出來”，讓學生也成為“教師”，真正成為課堂的主人，讓學生講出自己的想法，講出自己的疑問，講出教師想講的知識。對學生而言，能真正“講出來”就說明真正主動參與了探究知識的過程。在這個過程中，要不斷發展他們的數學邏輯思維，提高邏輯推理能力。這樣學生在數學課堂中不僅要“學進去”還要“講出來”，更要講得真實，講得精彩。

一、“講出”自己的想法，引發思考

學是講的基礎。小學生年齡小，語言表達能力與知識水平還不高，這就導致許多學生在學的過程中即使有疑問也不愿意說，數學課堂往往是沉悶、保守的狀態。其實，課堂上讓學生講出來，有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。教師在日常教學時要注意引導學生講出自己的疑惑。

例如教學《可能性及可能性的大小》一課：

師：（拿出一個不透明的口袋，口袋內放入5個紅球，1個黃球，隨機拿出1個球再放回）這是一個不透明的空口袋，猜一猜里面裝的是什么？……