“小組探究”法在職業高中健美操教學中的意義

楊宇

摘 要： “小組探究”是一種基于學生自學能力和創造性思維培養的教學法，它可以構建民主課堂，使課堂體現生本意識，注重學生探究能力的培養，關注學生創造性思維的發展和多種能力的培養。文章分析了“小組探究”法在職業高中健美操教學上的意義體現。

關鍵詞： 小組探究 體育教學 創新意義

學生的自學能力和創造性思維的培養是新課程標準積極倡導的，在職業高中健美操教學上，為了達到這一目的，我嘗試了“小組探究法”，發現只要給學生充分的時間，充分發揮學生的主體作用，學生的自學能力和創造性思維就一定能夠得到發展。“小組探究”法，就是在健美操教學時，針對可行的教學內容，教師給予一定的示范，主要通過提示、啟發、引導，讓學生自主探索，探求學習內容的目標要求，把握其重點和難點，分析解決問題的方法，最終師生評價、生生評價解決教學任務，強化學習能力。

“小組探究”法在職業高中健美操教學上意義體現在以下方面：

一、構建民主的課堂

使用“小組探究”法對學生進行健美操教學是基于羅杰斯“學生中心”教育思想，遵循真誠、尊重、移情的原則，教師尊重學生的個性，相信學生的潛力，師生有良好的溝通，使課堂達到民主、平等、融洽的程度，給充分發揮學生的主體作用奠定基礎。

二、教與學本質的轉變

傳統職業高中健美操教學是教師示范后指導學生根據教師的動作練習的，在練習過程中不斷糾正，最終變成老師想要的樣子，屬于典型的“滿堂灌”教學。……