社會體育專業學生職業能力培養的研究

龔海燕 姜六平

摘 要： 隨著健康的意義不斷深入人心，體育運動受到人們的普遍熱愛。社會對體育人才的需求量逐步增長，健身行業對體育專業人才職業能力的要求越來越高。本文采用文獻資料法、問卷調查法等方法，對社會體育專業畢業生學生職業能力及專業課程培養等情況進行分析，發現現階段社會體育專業學生基本技術能力、教學能力、比賽能力、賽事組織與安排等職業能力尚待增強，在課程培養方案上力爭使社會體育專業學生職業能力得到平衡發展。

關鍵詞： 社會體育專業 職業能力 培養方式

1.引言

職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合。由于職業能力是多種能力的綜合，可以把職業能力分為基本能力、專業能力和關鍵能力。隨著我國經濟社會建設和國民體育建設的快速發展，社會對體育人才的需求呈現出多樣化的發展趨勢。社會對體育人才的需求量逐步增長，健身行業對于體育專業人才職業能力的要求越來越高。社會體育專業是培養具有良好的道德修養和文化素養，具有較強的實踐能力和創新意識，掌握社會體育的基礎理論知識和基本技能，勝任體育健身、休閑娛樂指導工作，并具有體育休閑娛樂業經營管理、體育社會工作等能力的高級應用人才。因此，社會體育專業學生職業能力的培養尤顯重要。

2.研究對象與方法

2.1研究對象。

以湖南城市學院體育學院2010屆98位畢業生為研究對象。

2.2研究方法。

2.2.1文獻資料法

根據研究需要，通過中國知網、湖南城市學院圖書館等途徑查閱相關文獻，對現有的成果進行深入分析，為本研究提供充足的理論依據。

2.2.2問卷調查法

設計調查問卷，對湖南城市學院社會體育專業2010屆98名學生進行問卷調查；共發放98份問卷，回收72份問卷，有效問卷72份，有效回收率為73.5%。

2.2.3數理統計法

采用Excel軟件對問卷數據進行統計，并對結果進行分析。

3.社會體育專業學生就業情況分析

調查顯示，社會體育專業學生就業走向有如下幾個方面：

表1 社會體育專業畢業生就業情況n=72

從表1以看出，社會體育專業學生就業率還是不錯的，從事教育行業的畢業生約占總調查人數的32%；自由職業約占35%；在企業或公司就業的人數約占22%；考研或考公務員的人數約占11%?？梢娚鐣w育專業學生就業面廣，勝任各行各業的工作；但作為體育專業人才，如從事體育行業則更能充分發揮其特長，為社會作更大的貢獻。

4.社會體育專業學生職業能力現狀

4.1自我評價情況。

表2 社會體育專業學生職業能力自我評價表n=72

由表2得知，社會體育專業學生對于自身職業能力評價普遍不高，其中認為自己基本能力很好的只占到11.1%，有40.3%的學生認為自己的教學能力只是一般，認為自己比賽能力較弱的學生占到38.9%，說明專業技能還遠不能適應于正式場合。就編排賽事能力看，只有15.3%的學生認為自己的編排賽事能力很好，而這項能力主要是實踐操作技能，說明學生動手能力還要加強，總體職業能力水平有待提高。

表3 考核成績表n=72

在查詢學生成績得知，其成績考核比自評情況要好（見表3）。這可看出學生面對當前就業壓力，對自己的要求較高。從問卷調查得知，大部分學生在課外時間進行專業練習的次數不多，基本上都是靠在專業課上練習，而體育技能水平不是一天就練成的，是通過不斷學習及反復練習才能得到提高。尤其賽事能力更需要我們利用課余時間學習練習，在短短的專業課時間是不可能學到全部知識，因此這就需要專業學生有足夠的自覺性有足夠的專業精神完善自己，提高自己。

4.2社會實踐能力分析。

據調查得知，社會體育專業學生社會實踐嚴重缺乏，僅有很少一部分學生有過比賽經歷，外出做兼職教練的情況較少。僅僅是課堂上的教學實踐是不夠的，社會實踐除了基本教學部分外，裁判、比賽、賽事組織與安排這些職業能力要經常實踐才會進步，社會實踐的缺乏導致社會體育專業學生職業能力的存在短板（見表4）。

表4 社會實踐參與情況表（n=72）

4.3社會需求情況分析。

表5 職業能力要求調查表（多選）（n=72）

通過調查得知，各俱樂部及教育行業對體育專業人才的需求是很多的，但往往招不到合適的人。從表5數據可知，用人單位對社會體育專業人才職業能力要求主要為：教學能力、專業技能和知識、比賽能力、應變能力、組織賽事和裁判能力、領導管理能力、相關工作經驗等。這些能力的獲得，除了專業學習外，還要在各種場合的實踐中積累經驗。

4.4課程體系與考核內容分析。

湖南城市學院體育學院社會體育專業課程體系由職業素質課程模塊、職業基礎課程模塊、職業崗位課程模塊和職業拓展課程模塊構成，通過分析工作過程應具備的職業能力，分解工作崗位的工作任務，設置各模塊對應的課程，其中職業崗位能力課程模塊根據社會體育專業就業崗位的要求，在職業崗位能力必修課程的基礎上向各自縱深方向延伸，在術科項目的設置上，充分考慮群眾體育的基礎和特點，滿足不同就業方向專項技能的要求。

表6 考核內容表

從表6可以看到，對學生的考核方式主要是以基本技能為主的考核方式，考核內容雖然能保證職業能力的培養，提高社會體育專業學生的基本技能，但考核內容相對單一，沒有對學生能力的綜合考核或者說每個學生的特色不能充分體現。

5.社會體育專業學生職業能力培養措施

5.1提高學的生學習積極性，營造良好的學習氛圍。

學生的學習態度是學好專業課程的關鍵，所以提高學生學習積極性是非常重要的。在平常專業課程上，可以做一些熱身小游戲；組織集體觀看體育比賽視頻，互相討論，激發學習興趣等；要求學生加強課余時間的技能練習，并起到一個督促的作用，營造良好的學習氛圍，讓社會體育專業學生快樂學習。

5.2重視比賽經驗積累，加強社會實踐能力的提高。

運動經驗是一個不斷積累的過程，不管是在學校學習期間，還是在社會從事相關的工作，參與體育比賽是必不可少的，在工作期間比賽能力尤顯重要。實踐是最好的老師，通過社會實踐更好地反映出學生的職業能力水平，幫助其找出差距，鼓勵學生多參加社會兼職，可以從事教練、助教、陪練等，加強社會實踐能力培養，為就業做好充足的準備。學校可積極與社會各部門、俱樂部或者各大高校進行體育文化交流，互相學習，共同提高。

5.3明確考核目標，豐富考核內容。

社會體育專業學生的考核主要是為了檢驗學生學習效果，以往的考核方式是以基本技術能力考核為主，其他能力考核欠缺。考核既然是檢驗學生能力，可以通過不同階段考核不同的內容。結合社會需求，以及綜合社會體育專業教師和社會體育工作從業者的建議制定出新的考核內容，在教學能力考核上，每個階段都要制定不同的考核內容與方式。

隨著體育從業市場越來越規范，從事社會體育工作相關資質是不可或缺的。目前湖南城市學院體育學院的學歷教育將社會指導員證、健身教練證、運動員等級證等納入獲得學位證書考核辦法行列。發展職業資格認證機制能夠監督學生對職業的規劃，促使學生在走入社會后有更多的就業機會。

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