如何構建高效的小學語文課堂

張長斌

1.正確把握教材并創造性地加工教材

1.1鉆研文字。一篇課文擺在案頭，先做什么？先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞語、寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住，抓住了，便做上記號。

1.2朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍，這是鉆研教材、語文備課的重要環節。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學生就會有多高，并有可能超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。

1.3正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得準確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，要把握好，以便引導學生感悟、學習、運用。老師領悟得深，學生才能領悟得深，甚至在老師的引導下，超常發揮，否則，培養學生的閱讀能力就會成為一句空話。

1.4認真思考課后練習題的要求，有的要先做一做。例如：要求學生背誦的部分（或全文），教師要先背下來；要求學生正確、流利、有感情地朗讀的課文，教師要先努力做好。

1.5查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》，二是上網查閱許多相關背景資料。

2.恰當預設情境，引領精彩生成

語文課堂教學注重生成性已成為教師的共識。為了追求生成性的課堂教學，有些老師認為課前的斟酌推敲的做法已經不適應新課程理念下的語文教學，有的甚至認為翻翻教參就可以上課，教案留在課后再寫，無須把課堂思路圈起來，但往往因缺乏充分的預設，弄巧成拙，甚至迷失方向。……