類比推理，規律教學

紀亞

摘 要： 類比推理是新課改背景下一種探索和發現新知的高效思維方法，符合小學生成長的心理和認知發展特點。因此，在當前小學數學教學中，為了有效提高課堂教學效率，需要老師緊密結合教材，合理應用類比推理方法，重視教學策略。基于此，作者著重探究小學數學高效課堂的構建途徑。

關鍵詞： 小學數學 高效課堂 構建途徑

所謂類比推理主要是指兩個或者兩種類型思維對象在某些方面存在的相同點和相似點，進而推出它們在其他方面可能也存在相同或者相似點的一種思維方法[1]。類比推理是當前教學過程中一種靈活、有效的數學思維方法，能夠讓學生直接、明了地掌握教學知識，符合小學生心理和認知發展的特點[2]。下面就小學數學高效課堂構建途徑進行分析。

一、先行組織，搭建類比橋梁

在小學數學教學過程中應用類比推理的一個重要前提條件就是學生認知結構中已經具備了相關同化新知識的概念或者相似概念。學生在學習新知識的過程中，如果缺乏對相關上位或者相似概念的了解，就難以促進類比推理活動順利開展。因此，在小學數學教學過程中，為了幫助學生更深入理解新學的數學知識，并且將其合理融入到原有知識認知結構中，需要老師從整體上對教材進行把握，精心設計課堂教學過程，讓學生能夠在自身“已經知道的”和“需要知道的”的知識內容中架設一條橋梁，從而為學生通過類比推理學到知識打下堅實的基礎。……