高中體育教學(xué)休閑生活化模式探討

姜棟

摘 要： 本文分析了高中體育教學(xué)休閑生活化的必要性，并從依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建體育教學(xué)休閑生活化模式；借助俱樂(lè)部模式，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉理念；豐富體育教學(xué)項(xiàng)目，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)生活色彩；營(yíng)造體育文化氛圍，采用多種評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面探討了高中體育教學(xué)休閑生活化模式的建構(gòu)途徑，以期為提高高中體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 高中體育 體育教學(xué) 休閑生活化

在高中體育教學(xué)中，體育教師要秉承和諧、包容和民主的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)機(jī)械性的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化為休閑生活化模式，為學(xué)生創(chuàng)造寬松自由和輕松自然的體育環(huán)境，讓學(xué)生身心愉悅地投入體育活動(dòng)。因此，探討高中體育教學(xué)休閑生活化的背景及其構(gòu)建途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量有積極意義。

1.高中體育教學(xué)休閑生活化的必要性

一方面，高中體育教學(xué)休閑生活化是開(kāi)展素質(zhì)教育的根本要求。高中體育教學(xué)大綱明確規(guī)定，體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中體育教學(xué)中，體育教師要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和體育運(yùn)動(dòng)需求，開(kāi)展休閑生活化的體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，以滿足高中體育素質(zhì)教學(xué)的要求。

另一方面，高中體育教學(xué)休閑生活化是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本途徑。高中時(shí)期是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，但是隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)絡(luò)誘惑無(wú)處不在，很多高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，從中尋找刺激與快感，這樣不僅減少了學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間，影響其身體健康，而且網(wǎng)絡(luò)中的暴力和色情等元素不利學(xué)生心理健康發(fā)展。因此，高中體育教師要借助休閑生活化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.高中體育教學(xué)休閑生活化模式的架構(gòu)途徑

2.1依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建體育教學(xué)休閑生活化模式。高中時(shí)期是學(xué)生思想由不成熟向成熟過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀至關(guān)重要。這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)人生價(jià)值與生活意義開(kāi)始有了深層次的思考，對(duì)夢(mèng)想和追求有了自己的理解與感悟，不可避免地會(huì)感到彷徨與迷惑。因此，在高中體育教學(xué)中，體育教師要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建體育教學(xué)休閑生活化模式，激發(fā)學(xué)生敢于直面困難和戰(zhàn)勝困難的勇氣。例如高中體育教師可以在教學(xué)中安排輪滑和攀巖等挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我極限；或者組織籃球賽和羽毛球賽等團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.2借助俱樂(lè)部模式，培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉理念。在高中體育教學(xué)中，學(xué)校可以采用俱樂(lè)部模式的選課制度，這樣可以讓學(xué)生在某一體育鍛煉項(xiàng)目中，掌握豐富的理論知識(shí)和較高的運(yùn)動(dòng)水平，為培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉理念和養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，俱樂(lè)部的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)的開(kāi)放性與自由行，既可以激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞與壓力，又符合體育教學(xué)休閑生活化的要求，可以促進(jìn)學(xué)生的身心在寬松自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2.3豐富體育教學(xué)項(xiàng)目，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)生活色彩。在高中體育教學(xué)中，很多學(xué)校的教學(xué)項(xiàng)目仍然集中在籃球、足球、排球、短跑和中長(zhǎng)跑等方面，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)的局限性較強(qiáng)，無(wú)法完全滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和心理需求。因此，高中學(xué)校需要采用選課制度，豐富體育教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多選擇。例如學(xué)校可以在體育教學(xué)中開(kāi)辦健美操、輪滑和武術(shù)等課程，這樣既可以滿足不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，高中體育教師可以在體育教學(xué)中安排生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的生活色彩，讓學(xué)生真正體會(huì)到體育教學(xué)休閑生活化的本質(zhì)。例如高中體育教師可以將踢毽子和花式跳繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育教學(xué)中，這樣的有趣味和生活化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既可以活躍體育課堂教學(xué)氛圍，又對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)要求不高，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與度。

2.4營(yíng)造體育文化氛圍，建立多種評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面，高中學(xué)校需要重視體育教學(xué)，營(yíng)造良好的體育文化氛圍，讓學(xué)生積極投身于體育鍛煉。例如高中學(xué)校可以利用校園廣播和宣傳欄等，宣傳體育教學(xué)休閑生活化的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育在學(xué)習(xí)與生活中的價(jià)值。另一方面，高中體育教師在教學(xué)過(guò)程中可表現(xiàn)采用多種評(píng)價(jià)機(jī)制，如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等，注重學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和過(guò)程性，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的鍛煉效果，不以體育成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育鍛煉效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

在高中體育教學(xué)中，體育教師需要結(jié)合高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，采用休閑生活化的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的體育教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，使學(xué)生主動(dòng)投身于體育鍛煉，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

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