初中信息技術高效課堂構建的分析研究

李明

摘 要： 信息技術高效課堂建設事關多個環節與因素，教師應當在教學中體現學生的發展差異性，對教學模式進行充分改革，體現學以致用原則，營造和諧的教學氛圍，以及強化家庭生活的聯系，全力推動教學工作深入開展。

關鍵詞： 初中信息技術 高效課堂建設 分析研究

在初中信息技術教學工作中，廣大教師要著眼于高效課堂建設，在單位時間內提高教學效益，以及充分整合教學資源打造充滿生機活力的信息技術課堂。筆者多年從事信息技術教學，在這方面進行了探究，本文就此展開論述。

一、信息技術高效課堂必須體現差異要求

初中生在信息技術學習中的差異客觀存在。從小學三年級開始，各地各學校普遍開設信息技術課程，但是各學校在教學工作中存在明顯的不均衡性，從師資力量到教學課程執行的嚴謹程度及教學拓展效果各不相同。一般來講，城市學校好于農村學校，中心學校好于邊緣學校，這就導致初中生的信息技術學習基礎各不相同。教師在教學中要著眼于這樣的差異，可以在接收一個班級的信息技術教學之后，對學生信息技術基礎進行摸底，為每一位學生畫像定格，從而體現在教學中設置不同的目標要求。許多教師在購置差異性目標要求時分為初級、中級、高級三個層級，無論哪一個層面都對應相應的一批學生。設置分層目標最大的優勢在于讓學生尋找到與能力發展基礎相適應的目標體系，而且教師在課后要加大中級、初級層面學生的鞏固提升力度，借助于各類課外拓展活動幫助他們夯實信息學習基礎，為下一步跟上全班的步伐節奏奠定良好基礎，這也是設置差異性目標要求的出發點。……