小組合作學習在初中生物新課程教學中的實踐研究

鐘秀娟

摘 要： 初中生物教學的特點在于動手實踐性強，實驗室的實驗操作與現實生活現象的超級鏈接，要求學生之間共同配合，取他人之長補己之短，共同完成生物理論的求證過程。本文借助生物實驗平臺，闡述小組合作的優帶中、中帶差生的牽手優勢，共同進步的合作精神，以切實提高他們在德育、智育上的綜合素質，成為社會所需的棟梁之才。

關鍵詞： 小組合作學習 初中生物 新課程教學

在初中生物新課程教學中，提高學生的合作意識與默契配合程度，成為教師在生物課堂教學中的重點內容，講求高效課堂、合作學習、團結協作的教學文化，是新課程教育改革的重要思想。

一、小組合作以高效、和諧為基調，靈活調動管理模式。將初中生分成小“豆腐塊”形式，進行互幫、互助、互學，這樣有利于學生之間的觀念互通、獨特見地的個性張揚，提供給學生自主思考、提出質疑、合作探究的機會，形成濃厚的學習氣氛。在小組合作學習課堂上，可以根據學生成績層次、性別差異及其他附屬因素進行科學分組，也可以激發學生積極參與的欲望，由學生之間自由組合進行意向分組；一個問題解決后，再隨時排列組合小組成員，進行新的生物課題研討。

二、合理分配小組合作成員的分工，資源共享，提高實驗效率。人教版生物教材七年級上冊《觀察人的口腔上皮細胞》，教材要求準備的材料較多，因此，小組成員分別安排了臨時裝片負責人、在教師……