小學信息技術基礎課程教學實踐淺探

韓鵬

摘 要： 信息技術課程是一項面向未來的現代化教育，是提高學生綜合素質的主要途徑之一。隨著信息技術教育的普及與發展，越來越受到學校、家庭與社會的重視。計算機的基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，信息技術教育的專職計算機教師應不斷創新發展信息教學的方式和手段，最大限度地激發學生的學習興趣，從而達到信息教學的最佳效果。

關鍵詞： 小學信息技術 教學方式 教學實踐

21世紀是信息技術的時代，信息技術迅猛發展和普及，不斷改變人們的生產、生活方式。計算機信息技術教育，關乎新一代人才的培養，是國家培養新世紀建設人才的主要手段。中小學生計算機信息技術課程教學效果，直接影響學生今后各種能力的培養和綜合素質的提高。如何使現有的信息技術課堂煥發新的生機是計算機教師共同探究的新課題。

一、制訂靈活多樣的教學計劃，強調學生的主動性，調動學生的積極性

小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，教師應及時調整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創新教學方式，最大限度地調動學生的積極性和創造性。如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環境中制作自己感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高小學生運用計算機的能力，還提高他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據實際情況制訂和更新原有的教學計劃，在出色實現教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增強學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。

二、運用多種教學方法，豐富信息技術課堂

小學信息技術課程具有很強的實踐性，簡單地對知識內容進行傳授很難達到良好的效果。根據小學生的形象思維相對突出的特點，我們積極探索尋求新的教學方法促進教學。

1.形象教學法

小學生對物體的感官認知超過理性認知，他們對事物的認識是通過實物模型，形象性地直接感知獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優勢，采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時，教師應有意識地不說電腦術語，而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字，然后讓學生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實物配件相結合，其次引導學生看看每個部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過這樣的教學，小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計算機的神秘感，提高學習興趣。

2.任務驅動法

任務驅動法在各個學科都得到運用，在小學信息技術課中也不例外。任務驅動法是教師提出一系列任務，引導學生分析解決問題，實現教學目標的教學方法。首先，教學環節的設計應具有靈活性，教師應當精心分析教材的教學任務和學生特點，以適應不同水平學生的需求；其次，教師應在學生解決問題的過程中擔當指導者、引導者的角色，在不束縛學生思維的基礎上加以指導；最后，教師應做到賞罰分明，及時對學生的作業作出評價，讓學生知道自己的優缺點，以便學生能及時糾正自己，爭取更大的進步。如在教學《動畫自己做》一課時，教師可將教學過程分為三部分：一個娃娃從北向南跑；兩個娃娃同時同向賽跑；接力賽跑。這樣，學生通過簡單的動畫制作入手，慢慢進入教學內容，實現學習目標，在整個過程中，學生既可以輕松愉悅地上課，又可以獲得成就感，有利于培養自學能力。

3.游戲教學法

游戲教學法即采用游戲的方式進行教學，可以讓學生在游戲中學習，獲得知識。這種方法經常運用于小學課堂教學中，計算機課程的特殊性，更促進游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生，進行游戲練習，可以激發學生的學習興趣，在游戲中高效率地完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現，慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”。如教學“鼠標、鍵盤”一課時，教師可先教會學生使用鼠標，再講一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地學會控制計算機，同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機，如“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰屋”等，讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識，又可容易讓學生接受，實現“寓教于戲”，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，激發學生的學習興趣，激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。

三、營造和諧的課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣

在小學信息技術教學過程中，教師營造和諧的學習氛圍，是排除學生學習中的心理障礙，克服學生的畏難情緒，保持學生學習的熱情與積極性的重要手段之一。小學生都喜歡新奇、有趣的事情，濃厚的興趣和求知欲是最好的老師，培養學生的學習興趣，不僅可以培養學生的學習熱情，而且可以培養學生的想象力和創造力，強化學生的學習思維能力和記憶效果。

教師在組織教學的過程中，應當創設和諧的、學生感興趣的課堂教學情境，把學生引入到感興趣的事件或環境中，鼓勵和引導學生學習，這樣才能使學生保持良好的學習熱情，提高學生的學習積極性。

總而言之，教學有法，但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質，綜合運用多種教學方法，獲得最佳的教學效果。