以“穩態與環境”為例探討疾病實例在高中生物教學中的應用

王樹岱

摘 要： 本文從激發學生學習興趣，加深知識點理解與記憶的角度，提供了“穩態與環境”學習中常用疾病實例，并對高中生物教學中運用疾病實例增強教學效果進行了探討。

關鍵詞： 生物教學 穩態與環境 疾病實例

實例在教學中有重要作用，能夠將抽象的知識點具體化，并且能加深學生對知識點的理解，增強學生的記憶能力。日常生活中耳熟能詳的疾病，與每個人都息息相關，學生對此也有比較濃厚的興趣，是高中生物課堂中良好的實例。在“穩態與環境”這一部分內容中，涉及大量理論模型，尤其是“動物和人體生命活動調節”中，內容多且易混淆，是高中生物學習中的難點和重點。將與動物和人體生命活動調節相關的疾病實例加入教學內容，既有利于知識點的學習又能夠拓寬學生的知識面，提高其學習的積極性并培養其健康意識。本文以人教版高中生物學教材必修3《穩態與環境》中“動物和人體生命活動調節”內容的教學為例，探討疾病實例在其中的應用。

1.教學過程中疾病實例的應用

1.1“通過神經系統的調節”中疾病實例的應用

突觸小體的結構與神經元之間傳導神經沖動的機制是本節學習的重點。當神經末梢有神經沖動傳來時，突觸前膜內的突觸小泡受到刺激后釋放其中的神經遞質。神經遞質經擴散通過突觸間隙，與突觸后膜上特異性受體結合，引發突出后膜的膜電位變化，引起新的神經沖動或者效應器動作。……