運用圖示法進行作文審題的實踐與思考

陳悅

摘 ? ?要： 圖示在認知過程中發揮著不可替代的作用，將圖示法運用于作文審題中，可使學生借助視覺思考理解文字、段落所表達的內容和意義，事半功倍。本文從圖示法的概念、圖示法在作文審題中的運用、圖示法運用于作文審題的優勢與局限三個方面進行了探討。

關鍵詞： 作文審題 ? ?圖示法 ? ?教學應用 ? ?運用優勢 ? ?運用局限

當“新材料作文”登上高考舞臺，便以其材料意蘊的多重性、立意角度的多元性而深受全國各地命題者的寵愛。它給學生提供了一種情境、多個角度，讓學生在“占有”材料的同時進行“挑選”，在一定程度上避免猜題、套題，以期達到測試學生真實寫作水平的目的。但就我省近幾年對高考作文失誤原因的研究表明，“審題”不準確、偏題、離題現象突出是作文失分的“元兇”，是寫不好作文的致命點。在審題失誤歸因與指導審題的探索中，筆者從認知心理學的角度切入，將圖示法運用于作文審題的教學中，取得了意想不到的良好效果。

一、關于圖示法

圖示理論是認知心理學的重要組成部分，是指個體對世界的直覺、理解和思考的方式。瑞士心理學家皮亞杰認為，圖示在認知過程中發揮著不可替代的作用，它能過濾、篩選、整理外界刺激，使之成為有條理的整體性認識。把圖示法運用于審題指導中，可使學生借助視覺思考理解文字、段落所表達的內容和意義，掌握其中規律自然會事半功倍。圖示有簡單和復雜、抽象和具體、高級和低級之分?！?br>