數學試卷講解活動有效開展之我見

曹艷嬌

摘 要： 教師和學生借助于試卷講解活動，結合檢測效果，及時調節和科學確定“教”與“學”活動進程和實施步驟。試卷講解是試卷測試的后續環節，教師需要結合學習對象試卷完成實情，進行行之有效、高效深入的講解和評析。本文從四個方面對數學試卷講解活動的開展進行了論述。

關鍵詞： 高中數學 試卷講解 有效開展

教師的教學活動成效，學生的學習實踐效果，需要借助于課堂作業、課堂練習、數學試卷等“抓手”，進行及時的檢測和評估。試卷測試的目的，一方面是及時了解掌握學生的學習實情，另一方面是提高學生的技能素養。試卷講解作為課堂教學活動體系的“一部分”。這就要求在數學試卷講解活動中，需要教師綜合各方面教學因素，科學實施，精心開展。新課改已深入滲透數學學科教學領域，并對數學試卷設計和講解提出了具體、明確的目標和要求。在高中階段，試卷講解已成為數學學科課堂教學“家常便飯”，開展好、實施好試卷講解活動，能強化課堂教學效果。下面筆者從四個方面對數學試卷講解活動進行論述。

一、展現教學雙向特征，試卷講解要雙邊互動

構建主義學者認為，試卷講解是數學課堂教學體系的重要組成部分，其講解活動進程，應體現和展現教學活動雙向、互動特性。筆者發現，傳統教學理念下，試卷講解活動是教師群體的“專利”和“專屬”活動，教師承擔和肩負了試卷講解的整個活動任務，學生群體只是被動聽講和接受的“承載體”。……