大學英語教學中英語修辭格的運用分析

鐘首民

摘 要： 將英語修辭格運用到高校英語教學中，能有效提高學生的學習積極性。本文在闡述英語教學現狀的基礎上，以隱喻為中心，分析了修辭格在大學英語教學中的具體運用，以期為英語教師提供有效參考，提高英語教學質量。

關鍵詞： 大學英語 修辭格 運用分析

1.關于隱喻的相關概述

隱喻為比喻的一種形式，主要指對事物的暗喻，最早由亞里士多德（Aristotle）提出，他將所有的修辭現象皆歸納為隱喻性語言。其后，英國修辭學家查理茲（I.A.Richards）對隱喻的認知特征作出了極為系統、明確的闡述，提出了“隱喻是人類語言中無所不在的原理”（the omnipresent principle of language）。由此可見，隱喻時刻充斥在人們的生活、學習中，對隱喻這一修辭格的研究，能幫助人們更好地認知事物。隱喻的主要用途是表現出抽象的概念，以更生動、形象的方式描述事物，讓學生更好地理解較抽象的內容。隱喻是語義表述上的一種方法，能借以增強語言的表達力。

2.大學英語教學現狀

隨著經濟全球化的發展和教育改革的深化，相關教育部門與高校對英語教學的重要性認知越來越深刻，英語教學的條件有了較大改善。但是，在當前的英語教學中，仍存在教學效率低、學生英語應用能力差的問題，高校所培養出的英語人才難以充分滿足社會需求，因而提高英語教學效率顯得尤為迫切。英語教學相比于其他課程教學，存在其自身的特點，教師在實際教學過程中，不僅要傳授給學生基本的教材內容，還要有效運用多種教學方法，調動學生的英語學習積極性，讓他們將所學英語知識真正應用到實踐中。……