探究知識，提高學生數學推理能力

吳霞

摘 ? ?要： 數學學習中往往需要對問題進行推理判斷，在探究知識過程中需要通過推理解決問題。本文從四個方面進行闡述，旨在探究知識過程中提高學生的推理能力。

關鍵詞： 初中數學教學 ? ?數學推理能力 ? ?探究知識

《初中數學大綱》明確指出：“在數學學習中不僅要掌握基礎知識和基本技能，而且要習得思想方法和實踐經驗。”因此，教師在教學活動中進一步強調探究的重要性，提高學生的學習自主性和積極性，從而增強自主探究能力，推動推理能力的發展。

一、開放學習空間，開發學生智慧潛能

教師教學的重要任務是開展豐富多彩的教學活動，激發學生的內在潛能。每一個個體都具備多種多樣的潛能，個體之間存在明顯的異同。因此，開放學習空間就顯得尤為重要，讓每一位學生在開放性的學習活動中，激發自身潛力，從而提高思維運轉能力。突破往日死板的形式化教學，開展開放式的探究學習，依據學生的興趣所在，在自由思考與合作的學習環境中，提高對自我的認識，增強團體協作意識。此外，還凸顯了學生的個性特征，如自信心、表現欲等，為塑造更優質的品性創造了條件。例如：在“面積單位的認識”的教學中，1平方米、1平方厘米的大小都很容易被學生所接受，因為身邊物體很多都是根據它們劃分的，比如一塊瓷磚的面積，一張修正貼的大小。而1公頃，1平方千米所表示的范圍有點廣，學生難以想象它們的大小。此時，教師帶領學生去廣場，讓學生學生步測出100米的長度，隨即量出一個邊長為100米的正方形，其面積便是1公頃。……