關注孩子的“插嘴”現(xiàn)象

虞蘭琴

摘 ? ?要： 文章提出學生“插嘴”現(xiàn)象的有利面：教學關系平等的體現(xiàn);發(fā)展學生思維的敏捷性、開放性。不利面：可能損害其他學生的利益;可能影響弱勢學生的發(fā)展;不利于學生負責精神的培養(yǎng)。面對“插嘴”要區(qū)別對待，趨利避害：寬容心+妥善的處理方法。

關鍵詞： 數(shù)學教學 ? ?插嘴行為 ? ?教學方法

現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學是思維的體操，數(shù)學教學是思維活動的教學，數(shù)學學習是一種思維活動。這種思維活動在小學生眼里是由數(shù)字、符號、圖形組成的比較枯燥、單調(diào)的學習活動。影響學習活動的因素有多種，但資料表明，人的情感因素占其中的25%，是最具有廣泛性、融合性、最活躍的因素。

從心理學的角度來看，教學是一種特殊的情知相伴的認識過程?！爸卑ㄖR、技能、思想觀念;“情”包括多種類、多層次的情感現(xiàn)象。情感屬于非智力因素范疇，它是學生智力發(fā)展的內(nèi)驅力。在數(shù)學教學中，情感隨著認識過程從覺察某種現(xiàn)象并愿意作出注意→作出需求的反應→對行為的滿意欣賞→形成個性、人生觀;與知識的識記、理解掌握、應用是緊密平行交疊著發(fā)展，共存在于一個統(tǒng)一體中的。

在數(shù)學教學中，我們往往只重視認知目標，而忽視情感目標，甚至把二者對立起來;不和諧的師生關系造成許多學生有疑不敢問，有疑而不愿問;教學方法單一，絕大多數(shù)還是以教師傳授為主，學生的主體性得不到發(fā)揮，教學中一味強調(diào)“聽話”，杜絕“插嘴”，就很難做到“學有興趣”。其實……