合理制作“思維導圖”，輕松應對高中地理課堂改革

單珂

摘 要： 在新課改背景下，思維導圖是一種具有發散性思維的思維工具，將腦海中的文字和圖像以形象的方式表達出來，使得高中地理教學更有效，使學生的地理學習更高效。

關鍵詞： 高中地理 思維導圖 課堂改革

1.在高中地理課堂中使用思維導圖方法的意義和價值

思維導圖是一種發散性的思維方式和學習習慣，在高中地理課堂教學中有極大價值，思維導圖在高中地理課堂中的應用對于教師的教學及學生的地理學習都有很大進步。

1.1思維導圖的應用對于教師的意義和價值

在高中地理課堂中，地理教學是一個動態開放、結合教與學的過程，地理教師為了進行高效教學，提升學生對于地理知識的認知，應當在教學過程中注重教學設計，提高地理教學效率，實現新課程改革的目標。在高中地理課堂中應用思維導圖的方法，可以將教師腦中的教學內容、教學經驗、教學手段及教學方法以可視化的形式展現在學生眼前，使課堂教學形式能夠實現有效組織。并且在利用思維導圖的時候，教師能夠對課堂教育中的問題進行重點思考，實現對于地理課堂教學的全局把握，提高課堂教學效率。

在地理教學課堂中使用思維導圖的方法，使得地理教師的板書形式更加直觀，使得教師所講的地理知識具有更加緊密的聯系，有助于學生進行高效的課堂筆記，強化學生的課堂記憶效果，提高學生地理學習的質量。在使思維導圖的時候，地理教師并不是簡單地羅列知識點，而是將地理知識以更直觀的方式展現在學生面前，是一個可視化的過程，體現教師的講課思路，節省教師講課過程中的板書時間。……