體驗數學韻味，喚醒學習智慧

馬洪永

摘 要： 數學課應具有豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓學生的思維品質在體驗中成長，在體驗中轉化，在體驗中發展，讓體驗成為數學品質內化的基石。所以，必須創設體驗式的學習課堂，營造體驗的氛圍，強化體驗的感受，擁抱體驗的韻味，領悟體驗的真諦。

關鍵詞： 小學數學 興趣 體驗 活動 感悟

《新的數學課程標準》指出：兒童是學習的主體，學生數學品德的形成和發展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用，然后形成一定的情感體驗。因此，我們的數學課應具有豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓學生的思維品質在體驗中成長，在體驗中轉化，在體驗中發展，讓體驗成為數學品質內化的基石。所以，必須創設體驗式的學習課堂，營造體驗的氛圍，強化體驗的感受，擁抱體驗的韻味，領悟體驗的真諦。

一、讓興趣成為體驗的驅動器

體驗是把學生的學習真正置身于學生熱愛的、能充分滿足自己渴求的情境、活動而激起的心理感受，是不由自主的、自然流露的。只有當學生對情境產生濃厚的興趣時，才能全身心地投入，進而達到心領神會的境界。在教學中為了讓學生產生“入境始與親”的體驗效果，我對教學內容和教學要求做了重新調整，努力發掘和充分發揮適合數學學科、能激起學生強烈好奇和心理需求的優質教育資源，精心創設學生喜愛的、向往的、追求的生動形象、靈活多變的課堂組織形式，使學生始終保持無拘無束、精神振奮、意氣高昂，愉悅的心理狀態，以及積極高漲的學習熱情。……