科學(xué)建模，化虛為實(shí)

張小艷

摘 要： 數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是學(xué)生需要掌握的一種數(shù)學(xué)思考方法，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供有效的途徑，同時(shí)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的用處和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討和分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透科學(xué)建模的思想和方法，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，化虛為實(shí)。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)建模 化虛為實(shí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識數(shù)學(xué)，教師會將數(shù)學(xué)中比較抽象的圖像、符號或者是語言，以現(xiàn)實(shí)模型的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種“化虛為實(shí)”的方法被稱為數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模不僅是一種方法，更是一種思想和能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而數(shù)學(xué)建模是使抽象的數(shù)學(xué)知識得到充分運(yùn)用的重要工具之一。小學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)建模思想的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)如何把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，以多種形式和方法對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模思想的有效滲透，讓他們在不斷應(yīng)用與實(shí)踐中逐漸具備數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)建模思想的策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思想

數(shù)學(xué)是一門來源于生活的科學(xué)，而其最終目的也是指導(dǎo)社會實(shí)踐和解決實(shí)際生活中的各種問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生生活中的體驗(yàn)與經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)問題情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活中的事例緊密結(jié)合并展示出來，做到化虛為實(shí)。……