小學語文“生本課堂”五步目標閱讀教學法探究

陳佳穎

摘 要： 語文閱讀課正是引導學生通過對文本內容和語言現象的理解、感悟，內化為學生的語言，直至準確運用語言文字進行恰當表達的過程。因此，語文課要有語文味。小學語文“生本課堂”五步目標閱讀教學模式是一種以學生發展為本，尊重學生的主體地位，珍視學生的個性體驗，以學生自讀自悟為主的富有語文味的閱讀教學新模式，即引讀啟智——初讀感悟——精讀理解——品讀體會——延讀拓展五個環節。

關鍵詞： 小學語文 生本課堂 目標閱讀

一、引讀啟智

此環節的閱讀目標是：通過指導學生讀題，就題設疑，產生閱讀期待，激發閱讀欲望。

題目是文章的眼睛。教師要善于創設與課文有關的問題情境，巧妙引出課題。在指導學生饒有興趣地讀題過程中生成并提出問題，產生閱讀期待，激發探究潛能和閱讀欲望。要關注兩點：（1）教師要善于培養學生的問題意識，鼓勵學生提出有價值的問題。學生提出的問題一般有兩類，一類是比較簡單的淺層次問題，初讀課文就能自行解決；還有一類是比較深奧的有一定探究價值的問題，教師要善于歸納、整理這些問題，形成精讀探究學習目標。無論是簡單問題還是復雜問題，都一定要是學生的真問題，這是對學生創新思維的培養。（2）歸納出的問題能激發學生強烈的閱讀欲望。閱讀欲望直接關系到進一步閱讀的效果。

二、初讀感悟

此環節的閱讀目標是：讀準字音，讀通課文，了解大意。學生在強烈的閱讀欲望驅使下，急于走進文本，與文本對話，閱讀探究問題答案，而這時閱讀文本的最大障礙是生字詞問題。……