“發現學習” 在化學教學中的運用

李來成

摘 要： “發現學習”法是由布魯納提出的，是一種提高創新能力的教學方式。在中學化學教學中，運用“發現學習法”可以讓學生系統地接受科學思維方法，有利于促進學生創新能力和實踐能力的發展。

關鍵詞： “發現學習”法 化學教學 教學運用

全面的化學教育必須知識與能力并重，既要傳授系統的化學知識與技能，又要培養科學的思維方法，更要注重培養科學的精神品質。現行的應試教育中被教育者以聽為主，大部分地區的學校、教師存在只注重學生的成績，忽視培養學生能力的傾向。在教學的探究活動中由于學生的能力不同會延長教學時間而課時量有限知識量較多，為了節約時間很多教育者造成采用填鴨式、壓制性的教育方式，只灌知識而不教方法，導致學生在課堂上探究性學習時間少，久而久之學生學習的主動性、創造性都受到不同程度的限制，不能充分發揮聰明才智，造成部分學生高分低能的現象。在中學化學教學中采用“發現學習”法這種研究性學習，是一種較好的激發學生探究興趣，調動學生思維積極性的行之有效的教學方法，有利于培養學生的自學能力、創新能力和實踐能力。“發現學習”法是由美國心理學家布魯納提出的。布魯納認為：“發現，并不限于追求人類尚未知曉的事物，而應指人們利用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。”他認為，學生應該在教師的啟發引導下按自己觀察事物的特殊方式表現學科知識的結構，借助教師或教師提供的其他材料發現事物。……