學案導學在英語閱讀教學中的應用

莊秀玉

摘 要： 最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。新課程標準提出“以學生的終身發展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。作者認為在以后的工作中應利用學案導學，培養學生學習的主動性。

關鍵詞： 學案導學 英語閱讀 教學應用

從2014年開始，我校大力推行教學案導學的教學模式，在進行了一年多的實踐之后，可以說是受益匪淺。英語閱讀教學學案導學模式是以導學案為載體，導學為主要手段的教學活動，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導。下面我談談自己在教學案使用過程中的體會。

一、讓學生了解英語閱讀理解的重要性

對于每一個英語學習者而言，閱讀理解能力的高低是衡量其語言綜合能力強弱的重要標志。閱讀課是訓練學生閱讀理解能力的主要途徑，也是學生學習新語法和鞏固舊知識的主要載體。在英語科中，培養學生的英語閱讀理解能力尤為重要。相對于學生語言水平的提高及相關閱讀興趣的激發而言，如何提高學生的閱讀理解能力是閱讀課的最終目標。事實上，學生可用英語的平臺多以閱讀為主。從考試的角度出發，我們非常明確地知道，在現在的各類各級考試中，閱讀都是考試的主要部分，是重中之重。因此，必須高度重視閱讀課，通過各種方法提高學生的閱讀能力，而且由于英語各方面的能力是相輔相成的，因此必須充分開發閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源。

二、學案導學與閱讀課結合

著名教育家弗萊雷說：“把他們自己認為正確的東西強壓給學生，這是一種壓迫式的教育。”學案導學的教學模式提高了學生自主學習的積極性與主動性，通過學案，教師傳授給學生好的學習方法，對教師的要求更高。學案導學能夠讓學生更牢固地掌握所要學習的知識，化被動為主動，讓學生變“要我學”為“我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現出來。導學案的設計要從教材的編排原則和知識系統出發，對教材和教參資料，以及自己所教學生的認知能力和認知水平等進行認真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，把教材中深奧的、不易理解的、抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識。

幫助學生更有效地進行學習，導學案要做到重點突出，導學和探究的問題能引發學生興趣，這就需要老師發揮集體的力量，進行集智備課。我認為好的導學案一定要符合班級的現實特點，通常我認為首先老師應該進行初備課，把自己預設的問題和想法在集智備課中反映出來，俗話說人多力量大，再進行取其精華，擯棄糟粕，進行三次備課，這樣的一份導學案實用性才會更強。

三、符合相關原則

1.學案的設計內容要完整，主要包括提出學習目標、重點難點、自學指導，給出自主學習問題，確定互動探究的主題和材料，基礎性練習，引導學生進行知識整理歸納、反思質疑。提出學習目標：學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。目標的提出要明確，具有可操作性、可實現性和可檢測性。學習目標設置的數量以兩至四個為宜，不能太多。

2.設計自主學習問題：問題設計是學案的核心，是學生自主學習的抓手，要體現導讀、導思的功能。問題的設計要具有層次性，要能引導學生的自主學習逐步深入。問題要引導學生主動閱讀，引發學生思維；問題宜少而精；問題的呈現盡量少用填空，避免學生照本，抑制學生的積極思維；問題的敘述語應引發學生積極思考，積極參與。

3.“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，具體的知識點和關聯點要盡可能地引起學生的興趣，由學生積極參與，自主完成。其中，競賽加分機制是一種很好的方法。同時，閱讀課的學案中要有簡單和較難的題目，讓不同層次的學生都積極參與。

4.下面是一篇我們備課組設計的閱讀課導學案。

Learning Plan Unit 1 Topic 2 Section C

Ⅰ[導學目標]

（1）Knowledge and Skills知識與能力：

重、難點：a.the understanding of the reading text；

b.學習掌握英文分式的表達。

（2）Process and Strategies過程與方法：

Group work to encourage the students to participate in class activities.

（3）Feelings and Value情感態度與價值觀：

了解并能表達中國因人口過多所帶來的社會問題及政府的措施。

（4）復習鞏固比較級和一些詞組的用法。

Ⅱ[課前預習]

（1）詞組大比拼

你能獨立預習課文，快速說出下列詞組并寫出中文意思嗎？

1.one fifth 2.because of 3.satisfy daily needs

4.so far 5.take measures to do sth. 6.be known as

（2）快速閱讀1a的短文，思考：這篇短文主要論述的是（ ）

A.The world’s population

B.China’s population

C.China’s population problem

（3）短文每一自然段的主題句分別是：

Paragraph 1：Paragraph 2：Paragraph 3：

細讀課文，完成1c（p14）的表格信息，了解人口過多帶來哪些社會問題。

小組討論人口給我們帶來的問題。

（4）...about one fifth of the people in the world live in China，...（P13）

世界上大約五分之一的人口生活在中國。

One fifth五分之一。英文分數的表達方法：分子用基數詞，分母用序數詞，先讀分子，后讀分母；分子大于1時，分母的序數詞用復數形式，直接加“s”.

a.1/2 b.1/3 c.1/4 d.2/5 e.3/4 f.8/9

分數作定語時，與所修飾的名詞間要用of，謂語動詞的單復數視名詞而定：

About one third of the students in our class？搖？搖 ？搖？搖（is/are）good at English.

Ⅲ[Solve the students’questions]（解決學生對本節內容仍然困惑的問題）

Ⅳ[我的收獲Myharvest]從xxx身上我學到了：

Ⅴ[Homework（作業）]：

Write a short passage to talk about population

Ⅵ[本節課評價]

自我評價、小組評價、老師評價。

編寫這篇學案時，我們緊扣整體性原則、問題性原則、參與性原則、方法性原則、層次性原則及服務性原則。在閱讀課設計的過程中，要重視對課文的整體理解，安排的合作探究活動要真實，抓住理解課文的關鍵。也可設計一些大比拼的題目，這樣能力提升活動彈性大，真正滿足不同學習程度的學生的學習需求。

學案導學模式教學在英語教學中已實施一年多，以前大部分教師使用教案，是教師教學活動的設計。教師備課都是自己備課，把備課的各個環節呈現在備課本中，上課都是用傳統模式，學生按照教師設計的那樣一步一步學，教師成了課堂的主體。學案就是學生學習活動的設計，在課堂學習環節，同學都能積極參與，合作學習和自主學習相結合。經過導學案的嘗試教學，我深感導學案的使用改變了過去教師的枯燥單調的工作，從教師傳統的一言堂變成了百家爭鳴，教師由傳授者變成了策劃者。對于比較枯燥的閱讀課，怎樣讓學生變“要我學”為“我要學”，學案導學顯得尤其重要。教學不是作秀，要真正地、切實地、有效地開展教學案導學。為此，我們要探究的還有很多很多，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻：

[1]布魯巴克.教育問題史.

[2]新課程標準.

[3]布魯納.學習動機.

[4]弗萊雷.被壓迫者教育學.