小學體育自主教學與小組合作教學模式實踐分析

張恒

摘 要： 隨著社會的快速發展，我國的教育事業不斷發展和進步，教育學生應該更多地培養學生的自主能力和團隊合作意識，這已經成了教育事業的目標。體育教育要以學生為重心，根據學生的自身性格特點和需要教育學生，讓學生產生強烈的求知欲望，從而激發學生對于體育學習的興趣，提倡更科學高效的學習方式。通過分析小學體育自主教學與合作教學的現狀，小學體育需要把自主教育與合作教學相結合，幫助學生全面發展，同時提高教學質量和效率。

關鍵詞： 小學體育 自主教學 小組合作教學模式

教育事業在不斷地完善和發展，為了適應社會的發展和教育的改革應該更重視小學生的自主學習與合作意識的培養，讓學生在學到體育知識的同時強化學習能力和合作意識，讓學生得到全面的發展。教育事業的改革要適應時代的要求，實行自主教學和小組合作教學模式，加大力度培養小學生的自主能力和團隊合作意識，讓學生成為具有合作意識、有能力、負責任的全能型人才。

1.小學體育自主教學與小組合作模式的意義及優勢

1.1實行自主教學的教育意義與優勢。

自主教學的主體是學生，要通過自主教學培養學生的自主學習能力和開闊思維，首先要培養學生學習體育的興趣，學生對體育產生興趣才能更認真地學習體育，讓學生自主學習能力得到提高，思維更開闊。隨著社會的發展，教育事業的改革是必然的，學校和教師要充分認識到小學體育自主教學的重要性和意義，實行自主教學，讓學生的體育學習能力得到更好的發展。與傳統體育教學方式相比，自主教學更適應社會發展的需要，讓學生擁有獨立自主的空間盡情享受學習的樂趣，提高學生學習體育的積極性，使學生主動學習，認為學習體育是一件有趣的事，在學習過程中自身能力得到提高。自主教學使學生和教師之間的關系變得更親近，這種和諧的師生關系讓學生可以勇于發表意見，大膽提出問題，自由地學習和創新，盡情發揮創造能力，教師再適時地予以鼓勵，學生有了動力就會更認真地學習。

1.2實行小組合作模式的教育意義與優勢。

小組合作模式就是按照學生的體能、知識儲存和運動能力等方面劃分為小組的形式，進行相關的課堂活動，讓學生參與課堂活動，積極主動地完成學習任務，在參與活動過程中加強學生之間的交流和互動，相互幫助，相互學習，增強學生的團隊合作意識。小組合作的教學模式可以讓學生積極主動地參與活動，激發學生體育學習的興趣，讓學生通過實際操作增強責任感和實際能力，并且可以開拓學生的思維。這是更科學高效的學習模式，學生更重視學習努力的過程，而不是一味地追求成績，全面提高學習成績，增強能力。小組合作教學的目的就是讓學生之間增加交流，相互了解，學習對方身上的優點，幫助對方解決困難，共同努力完成學習任務，增進友誼，學會團結合作，同時增強責任感。小組合作模式可以加深學生間的友誼，提高實際能力，在良好的學習氛圍中學習，讓學生知道合作的重要性，同學之間更團結，在合作中共同進步和發展。

2.建立體育自主教學與小組合作模式的策略

2.1創設情境，帶動學生自主學習。

興趣是激發學生學習興趣的最好動力，實行自主教學，給學生足夠自由的空間學習，讓學生擁有獨立自主的學習能力，找到學習的樂趣，想學習體育，興趣將會推動學生學習。學生對于要學習的課程不關心，沒有學習的動力，學習變得被動，學習效果就不好。首先要培養學生的學習興趣，教師可以根據教學內容創設生動的學習情境，例如，播放體育相關知識的視頻、提出相關體育知識的問題或者進行比賽，在進行賽跑比賽前提出問題，怎么提高跑步的速度，節省時間，得到更好的成績，或者跑一百米大約需要多長時間，讓學生帶著好奇心完成任務，學生通過討論和自主的思考推斷答案，學生就會感到有趣，要主動參與學習，自主思考和學習，這樣自主學習能力才會得到提高。

2.2通過自主學習提高學生的創造力和思維能力。

通常體育課的教學都是講解動作要點，給學生示范動作，學生自己練習，教師提出錯誤糾正的固定形式，這種陳舊的教學方法比較無聊，學生就會感覺疲憊，不愿意學習，被動學習，老師講解的時候學生就一帶而過，沒有認真聽課和記憶，影響體育教學的效果。比如在學習體操的時候，教師可以放好聽的音樂，讓學生自己跳舞練習，學生自發地跟著音樂蹦蹦跳跳，這樣小學生就會覺得很有趣，想要學習參與。在完成一個學習任務之后可以帶領學生做一些有趣的活動，可以在體育教學中加入音樂和舞蹈，讓課堂變得有趣，學生可以得到放松。可以給學生播放喜歡的音樂，例如，“小蘋果”等深受人們喜愛的音樂，讓學生自己跳舞，使課堂變得有趣，營造愉快輕松的學習氛圍，讓學生可以自主學習，在自主學習的時候學生的創造能力和想象力也會有所提高。

2.3通過小組合作的模式培養學生的團隊合作意識和能力。

教師要重視對于小學生的合作能力和意識的培養，根據體育教學內容策劃多樣的分組形式，通過小組的形式展開相關的體育學習活動。小學生比較喜歡表現自己，而且好奇心比較強，通過小組活動可以吸引學生，讓學生產生好奇，想要參與，并在參與的過程中既找到興趣又給予小學生充分展示自我的機會，而且分組進行活動的形式提高學生的興趣，讓學生更好地發揮能力，使學生得到滿足，從而喜歡學習體育，愿意參加體育活動。體育教師可以根據學生的自身體育水平和技能分組，例如，跳遠或者跳高等教學活動，跳遠練習中可以分為2米、2.5米、3米、4米幾個范圍，或者跳高練習可以分為1米、1.5米、2米等范圍，讓學生先從一米高度練習，成功之后由低到高依次進行練習，這種模式既可以調動學生的積極性又可以培養學生敢于挑戰的精神。在參與活動的同時學生之間的合作和配合更默契，學生的團隊合作的意識和能力得到提高。

近年來教育事業在不斷發展，小學體育應該把自主教學與合作教學相結合，通過這種更科學的教學模式讓學生的能力和合作意識得到強化，通過合作的形式加深學生間的友誼，相互幫助，形成良好的氛圍。為了實現自主教學與合作教學的目標，就要將兩種教育模式有機結合，更好地培養學生的自主學習能力和團隊合作意識，讓小學生喜歡體育，主動學習，成為全面發展的人才。

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