談多媒體技術在物理教學中的運用

張向國

摘 要： 中學物理教學內容對學生抽象思維能力提出較高的要求，用多媒體作為輔助教學的工具，可充分發揮它的優勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學生理解與認識。運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創設生動活潑的學習情境，學生通過感悟、體驗，內化為內心深處的需要傾向，逐漸激發出學習興趣。

關鍵詞： 多媒體技術 物理教學 教學應用

在物理教學中合理運用現代化教育技術，對優化教學情境，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。現就計算機多媒體技術在初中物理教學中的應用，談談我的一些看法和實踐。

一、堅持實用原則，有效發揮多媒體的輔助作用

多媒體課件只是教師教學活動的輔助設施，應處在被支配的地位，而不能喧賓奪主；是否使用，應取決于物理課堂教學需要。教師應該明確這樣一點：我們之所以要使用多媒體，是為了“活化教材”，創造較為真實的語言環境，幫助學生思考，促進學生動腦、動口、積極參與，切不可為了在課堂上多追求一點現代化教學氣息，而過多使用多媒體。

二、運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦這句話在教學實踐中永遠流行。但在實際教學中，教師傳授知識的同時，往往忽視興趣培養，運用多媒體技術通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創設生動活潑的學習情境，學生通過感悟、體驗，內化為內心深處的需要傾向，逐漸激發出學習興趣。……