張向國
摘 要: 中學物理教學內容對學生抽象思維能力提出較高的要求,用多媒體作為輔助教學的工具,可充分發揮它的優勢,化抽象為形象,化微觀為宏觀,幫助學生理解與認識。運用多媒體技術,通過生動、直觀、有啟迪性的演示,創設生動活潑的學習情境,學生通過感悟、體驗,內化為內心深處的需要傾向,逐漸激發出學習興趣。
關鍵詞: 多媒體技術 物理教學 教學應用
在物理教學中合理運用現代化教育技術,對優化教學情境,激發學生學習興趣,調動學生學習積極性,突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。現就計算機多媒體技術在初中物理教學中的應用,談談我的一些看法和實踐。
一、堅持實用原則,有效發揮多媒體的輔助作用
多媒體課件只是教師教學活動的輔助設施,應處在被支配的地位,而不能喧賓奪主;是否使用,應取決于物理課堂教學需要。教師應該明確這樣一點:我們之所以要使用多媒體,是為了“活化教材”,創造較為真實的語言環境,幫助學生思考,促進學生動腦、動口、積極參與,切不可為了在課堂上多追求一點現代化教學氣息,而過多使用多媒體。
二、運用多媒體創設情境,激發學生學習興趣
“興趣是最好的老師”,愛因斯坦這句話在教學實踐中永遠流行。但在實際教學中,教師傳授知識的同時,往往忽視興趣培養,運用多媒體技術通過生動、直觀、有啟迪性的演示,創設生動活潑的學習情境,學生通過感悟、體驗,內化為內心深處的需要傾向,逐漸激發出學習興趣。……