低年級寫字教學有效性策略探析

高海平

摘 要： 寫好字是每一個中國人的基本素質的重要標志，也是每個小學生最重要的學習任務之一。培養學生良好的寫字姿勢與習慣是教師共同的任務與追求。作者結合幾年來的教學實踐，談談小學低年級寫字教學的基本思路及策略。

關鍵詞： 低年級 寫字教學 有效性策略

一、激發與延續學生寫字的興趣

興趣是最好的老師。對于寫字教學來說，興趣是關系教學成敗的關鍵因素之一。在教學中我嘗試了以下幾種方法。

（一）榜樣的示范。小學生愛聽故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，引發他們對漢字的喜愛。寫字教學中，我們可以通過講述古人練字的故事激發學生寫字熱情，如：王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事；岳飛在沙上練字的故事，等等。當然，教師先要練一手好字，用這一手字影響、引導學生。每一次板書、每一次批語，甚至一個名字，都要工工整整地書寫。年齡越小的孩子，模仿力越強，教師就是最好、最直接的榜樣。其次是欣賞佳作。一些書法家的佳作，校園里的櫥窗，師生的優秀書法作品，都是很好的榜樣。

（二）在活動中激發信心。“大拇指永遠比食指更有魅力”。教師要想盡各種辦法激勵和肯定學生的點滴進步。如：每一節寫字課前，對學生前一次的作業做肯定性評價，表揚寫得好或有進步的同學。在批改學生的寫字作業時，可以用打五角星的方式肯定寫得特別好的字。課堂上，教師范寫之后，讓幾名實力相當的學生在黑板上的田字格中比賽寫字，其他學生參與評議。……