基于學生的錯誤提高高中數學教學有效性分析

王保軍

摘 ? ?要： 目前，隨著我國新課程標準教學模式的改革，高中教師在教育理念上得到更新。我國高中數學教學迎來了嶄新的篇章。在對高中數學教學進行改革的同時，仍然存在一些問題。高中數學教學要求教師應與學生積極互動，注重培養學生的獨立性。作者結合所見所聞和教學經驗，探討如何進行有效的高中數學教學。

關鍵詞： 高中數學教學 ? ?教學方法 ? ?教學有效性

在國際競爭日趨激烈的今天，各國都將教育擺放在首要戰略地位，紛紛實施教育改革。要提高學生的能力，必須進行有效的高中數學教學。這就要求高中數學教師在傳授給學生知識的同時，尊重學生的學習需要，不僅要教給學生知識，還要教會學生學習的本領，從而讓學生輕松有效地進行高中數學學習。

1.正視學生的錯誤

在教學過程中，學生從不懂到懂、從不會到會。教學過程是學生的認識和發展的過程，因此隨著學生認識的發展，學生做錯事、說錯話是正常的。高中數學教師要認清高中數學的難度，因此不可過于苛刻地對待學生出現的錯誤。我們要本著以人為本的理念，尊重學生的思維邏輯，理解學生的學習規律。在教學過程中，不得挖苦，甚至體罰學生。教師應該從學生的角度出發，耐心聽取學生的困惑，做到答疑解惑，認真傾聽學生的內心世界。教師要允許學生主動改錯，允許在課堂上根據不同的問題引起學生的爭論。往往在爭論的過程中能夠發散學生的思維，激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。教學的過程分為導入、講解、解答和總結。在教學的初始階段，要對授課知識進行合理導入，方便學生更好地接受知識，對知識產生一定的興趣。教師有效的導入能夠很好地提高教學質量。這個時候學生對將要學習的知識理解不深，可能提出很多奇怪的問題，教師要耐心給學生解答，直到學生完全被引入課堂。

2.營造輕松愉快的課堂氛圍

輕松愉快的課堂氛圍能夠令學生主動、愉快地投入學習活動中，從而讓學生在快樂中更好地學習數學。在教學過程中，培養學生的學習興趣是十分重要的。讓學生在興趣和愛好中對知識進行學習，提高對自身的肯定和認可，讓學生從心底里熱愛數學，能夠在數學學習中獲得自身的肯定和自信，這樣才能積極參與課堂教學。營造輕松愉快的學習氛圍有助于培養學生的學習興趣。傳統的數學教學方式讓學生更被動，限制學生自身興趣的發展，沉悶的教學氛圍也降低學生學習的積極性。輕松愉快的課堂氛圍符合學生心理和生理的發展規律，更符合新課程標準的本質，更好地發揮數學教育對于學生成長的作用。對于高中學生來說，他們更渴望個性自由、獨立，而輕松愉快的課堂氛圍能夠讓學生在課堂上更放松，能積極投入知識的學習中，提高學生的課堂學習熱情和學習效率。為了營造輕松愉快的課堂氛圍，數學教師除了采用語言教學的方式外還可以在課堂上應用其他創新方法，如生動、形象地運用圖標讓學生更好理解一些問題。

3.掌握一定的教學方法

為了更有效地進行高中數學教學，教師要掌握一定的教學方法。比如組織和調控。組織教學方法就是指教師能夠在規定的時間內組織好各部分學習內容，還要保證學生能夠跟上又不覺得學得吃力，這表現了一個教師的整體組織能力，可以說，這項技能是教學的基礎。在教學中，只有組織好各部分的關系，才能不給學生混亂的感覺，在條理清晰、不知不覺中學會知識。要很好地組織課堂，首先要求教師提前備好課，只有對課堂知識足夠熟悉才能更好地組織知識內容的學習。其次，要督促學生做好預習。學生對課程有大體上的認識，在課堂上學得容易，教師教課也就不會那么吃力。第三，就是課堂大部分時間的教學，也是教學的中心階段，由于時間比較長，學生很可能出現松懈和疲倦，這個時候教師要調整教課節奏，活躍課堂氛圍。第四，要做到靈活結課，不拖堂。拖堂很容易導致學生對老師的反感，久而久之，對該門學科厭學。教師做到以上四點就是掌握了組織教學的方法。調控教學方法就是指教師處理課堂突發狀況。課堂具有不確定性，教師要保護好每個同學，處理好潛伏的各種關系，這要求教師具有很高的技巧，能夠巧妙地在課堂上做出調控和變動，也就是指教師在整個教學過程中對于教學事件有意識地把握，從而實現教學目標。調控分為三方面的調控，對教師自身的調控，對學生的調控，以及對教學的調控。

4.結語

在進行有效的高中數學教學時，要正視學生的錯誤，讓學生敢學;要營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生想學;要掌握一定的教學方法，讓學生會學。高中數學教學要求教師應與學生積極互動，在傳授給學生知識的同時，尊重學生的學習需要，教會學生學習的本領，讓學生輕松有效地進行高中數學學習。

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