分層教學法在中職計算機教學中的應用分析

呂永軍

摘 ? ?要： 分層教學理論強調學校教育要尊重學生的個體差異性，在全面實施素質教育的前提下，不僅要把學生當做整體對待，而且要根據不同學生的教育背景和知識水平特點，實施因材施教。針對學生特點，開展分層教學活動，對于中職學校的計算機教學具有理論和實踐的指導作用。分層教學是被實踐證明的有價值意義的理論，但在實際教學中面臨如何恰當、合理地對學生進行分層及如何有效實施分層教學的困境。作者根據學生的學習和心理特點，分析了中職計算機學科的特點，探討了在中職計算機教學中運用分層教學理論的方法和策略。

關鍵詞： 中職計算機教學 ? ?分層教學 ? ?個別差異 ? ?因材施教

1.引言

學生是差異性的個體，根據教育背景和知識經驗的不同，其學習方法和接受知識的能力也有差異。這就要求教師在面向全體的教學中，尊重學生的個別差異，采用分層教學方法，實施因材施教。隨著教學改革的不斷深入，中職課程的教學方法探索受到廣泛關注。中職《計算機應用基礎》這門課程動手操作性強，因學生個體差異顯著，傳統的教學方法難以實現素質教育的目標，因此中職計算機教師應改革教學方法和策略，探討如何在計算機教學中應用分層教學方法開展教學活動[1]。

2.尊重個別差異性，因材施教

中職計算機課程注重培養學生的基礎操作能力，教師在教學過程中應確保學生掌握基礎理論知識的前提下，充分發揮學生主觀能動性，提高他們的實踐操作能力。……