點觀察之“火”，燃思維之“光”

趙媛

摘 ? ?要： 觀察作為一種重要的科學研究方法，是一切科學研究的源頭，也是任何新發現、新發明的入口，更是學生進行研究性學習的基礎方法。觀察是思維的基礎和源泉，思維在觀察中萌生和發展。重視培養學生在綜合實踐活動中的觀察能力，通過對感性認識的不斷積累，進一步培養學生的思維能力，最終升華為理性認識。

關鍵詞： 小學教育 ? ?綜合實踐活動 ? ?觀察方法 ? ?指導策略

《江蘇省義務教育綜合實踐活動課程綱要（試行）》對于小學生觀察能力提出了這樣的目標要求：促進學生養成善于觀察的習慣，能有目的、有順序地進行比較全面的觀察;掌握正確的觀察方法，善于抓住事物的特點，將觀察和思考有機結合，善于通過觀察發現問題，具有對外界信息的敏銳感覺，從而發現有價值的信息。觀察法很早就為人們所采用，《論語·公冶長》中孔子所說的“始吾於人也，聽其言而信其行;今吾於人也，聽其言而觀其行”就是指用觀察法認識人。

思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。一個人聰明不聰明、有沒有智慧，主要就看他的思維能力強不強。要使自己聰明起來、智慧起來，最根本的辦法就是培養思維能力。

觀察作為一種重要的科學研究方法，是一切科學研究的源頭，也是任何新發現、新發明的入口，更是學生進行研究性學習的基礎方法。……