和諧的師生關系是促進學生自主學習的催化劑

劉鳳琴

摘 要： 轉變教育理念多關愛學生，建立和諧的師生關系；創設問題情境，讓學生感受歷史，調動學生學習的主動性和積極性。善于鼓勵學生，為學生搭建展示的平臺，運用多種評價手段關注學生，解決歷史教學中的困惑，培養學生自主學習能力，極大地提高歷史課堂教學質量。

關鍵詞： 歷史教學 轉變理念 自主學習

師生關系影響師生之間教育信息的互相傳遞，影響教育的氛圍及受教育者的情緒和心理。我在教育實踐中時時注意處理好師生之間的關系，在歷史教育教學中，既要重視對學生智力、能力的開發，更要重視學生積極態度的培養，挖掘學生的潛力，充分尊重學生主體地位，增強學生自主學習、自我教育與發展的意識和能力，讓學生的主體性盡可能發揮作用，我從以下幾個方面談談自己的看法。

一、轉變教學理念，多關注學生、多關愛學生、多與學生溝通

教師首先要研究學生的年齡特點和個性特點，洞察學生的心理，知道他們需要什么？了解他們的認知規律和興趣點，與學生交流溝通才有效果。記得班上有這樣一名男生，他聰明、腦子活、反應快，在班上與男女同學關系都處得好，活動能力強，就是在課堂上不認真聽課，招惹周圍的同學說話，搞一些小動作，自由散漫，心思不放在學習上，嚴重影響老師的講課，又不接受老師的批評教育，這怎么辦？我先是觀察，有意地接近他，了解到這位學生家庭經濟條件優越，且是獨生子，喜歡體育運動，愛好畫畫。據此情況，我先是從他的特長入手，元旦時，我主動讓他給我畫了一幅畫，找機會在班上展示了畫，表揚鼓勵他。借此機會主動與他溝通，經常在下午活動期間約他打乒乓球，期間進行指正教育，兩周之后，他真變了一個人，不僅自己能主動認真聽課，而且能自覺地維護班級紀律。因為他得到了老師的關注和同學們的稱贊，他更自信了，學習目標也明確了。為此，我暗自高興，真值。作為一名老師，只要你是一個有心人、有責任感的人、有愛心的人，一定能成為學生最喜歡的、最好的合作伙伴。良好的師生關系是在交往中形成的，要求老師放下“尊嚴”的架子，與學生平等相處，像朋友一樣與他們溝通，讓學生走近你，喜歡接受你的教育，最大限度地發揮學生主體作用。

二、采用靈活的教育教學手段，轉變學生學習的態度和學習方式

教育心理學的研究表明，學習動機中最活躍、最現實的成分是激發學生學習的興趣，當學生有興趣的時候，總是積極主動、心情愉快地探求知識。在教育教學中，為了轉變學生學習的態度和學習方式，我從激發學生學習興趣上入手。

1.注意活化課本知識，創設學習情境。歷史知識是以往社會活動的體和象，是不能直接感受的客觀事物，這就決定了歷史教學要把直觀性原則提到首位。教學中，我利用現代化的教學手段補充生動具體的材料，如采用微視頻、多媒體課件教學創設問題情境，使這些生動的歷史事件再現，極大地激發了學生學習的興趣和主動參與課堂活動的積極性。如講諸子百家一節時，我組織學生扮演孔子、老子、韓非子等幾個代表人物，上臺闡述各自的思想觀點及對各國思想文化、政治、經濟的影響。利用大屏幕展示人物圖片及介紹，配上背景音樂引導學生主動參與教學。這一教學情境的創設，使枯燥的歷史變得鮮活有趣，零亂的知識點變得系統完整，學生通過模擬歷史、走進歷史，體驗歷史人物的思想情感，很快就掌握了各家各派的思想觀點及其對現實的作用；學生的情感目標、能力目標都得到了提升和發展，這樣，在老師的引導下有效地完成了本節課的教學內容。

2.開展歷史課外活動，激發學生學習的熱情，擴大學生的知識視野。在一次次的活動中，使學生的情感態度、價值觀、能力目標得到提升與發展，更利于學生學習態度的轉變和對歷史知識的渴求。上學期我們政史地組搞了古文物的收藏與藝術品的鑒賞展覽活動，大多實物都是老師自己收集的，有郵票、門票、古錢幣、書法繪畫、黃河石等，少部分是學生搜集來的；同學們都能積極自主地投入到這一活動中，主動地搜集歷史文物、上網查資料。這一活動充分培養了學生廣泛的興趣愛好，對中國傳統文化的了解，拓寬了學生的知識面，調動了學生學習的主動性和積極性，加深了師生之間的情感，更利于課堂教學質量的提高。

三、善于運用多種評價手段關注學生、鼓勵學生

心理學告訴我們：學生學習態度的好壞既取決于其自我意識，又受學習環境和人際關系的影響，教師對學生的熱愛、關心、信任，可激發學生學習的動機和創造性。由于歷史課有別于其他學科，因此它的評價方法不能用單一的考試方法。在實踐中我采用多種評價手段，相對能較客觀地反映學生的表現和水平。（1）教師評語。教師隨時觀察和記錄學生在本學科學習中的學習態度和思想變化，包括上課時表現出來的自覺性、注意力、意志力、精神狀態、情感及日常行為表現，用文字表述的方式給學生一個評價。如在作業本上，測試卷上對于學困生我是這樣關注和鼓勵：A.賽場上的你多帥，學習上有這么猛就好了。B.有志者，事竟成，只要你堅持不懈，一定會取得成功。C.給你一份愛，還我一個奇跡，好嗎？對學生學習態度和積極情緒的培養起了良好的作用。（2）能力展示評定。在本學期中，我結合教材內容在初一年級搞了成語故事大賽，學生上臺講，下面學生談感受；如在八年級（2）班我搞了以“五四”精神為主題的演講活動，學生自擬題目，評分范圍包括儀態、語言、內容，評委由學生和老師共同組成，這樣的形式很受學生喜歡，同學們感情真摯，聲音洪亮，興致很高。還搞了歷史知識競賽（多媒體現場直播）有論答、搶答、必答題，記分競爭，這些活動不僅激發了學生學習歷史課的興趣，而且擴大了學生的知識面，培養了學生的能力，轉變了學生學習歷史課的態度。

總之，老師要以積極陽光的心態真心愛學生，用豐厚的知識功底滿足學生的需要，實施精湛的教學藝術，讓每一個學生動起來，學有所得。當學生從心里佩服你、敬重你的時候，就會轉化為與教育相適應的自覺行為，從而收到令人滿意的教育效果，“親其師，信其道”說的就是這個道理。教師努力提高自身素質的同時，真正要做到愛學生、尊重學生、接納學生、滿足學生。