小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念引入的方法探究

黃海云

摘 要： 隨著我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念的引入顯得更加重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重點(diǎn)主要是幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維，為往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。但是，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在引入概念時(shí)還存在很多問(wèn)題，因此研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念引入的方法具有非常重大的意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 概念引入 方法探究

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，概念的引入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解還比較片面，也沒(méi)有形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)概念，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入數(shù)學(xué)概念能夠幫助小學(xué)生形成一套系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)概念思維，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的思維能力和認(rèn)知能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中概念的引入。

1.傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)

小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，所有的教學(xué)工作都是圍繞著學(xué)生進(jìn)行的，但是由于小學(xué)生自身年齡小，心理思維不成熟，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不采取補(bǔ)救措施，就會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)熱情，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師教授九九乘法表時(shí)，主要是幫助學(xué)生理解乘法，建立初步的乘法概念，而這些都很理論化，缺乏趣味性。如果教師在講課的時(shí)候不能了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能迎合學(xué)生的思維心理發(fā)展，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得上數(shù)學(xué)課很無(wú)聊、很枯燥，沒(méi)有趣味。……