小學數學教學中概念引入的方法探究

黃海云

摘 要： 隨著我國小學基礎教育改革的不斷深入，在小學數學教學中概念的引入顯得更加重要。在小學數學教學過程中，側重點主要是幫助學生打好學習數學的基礎，讓學生形成獨立的數學思維，為往后的數學學習做好鋪墊。但是，現階段小學數學教學中在引入概念時還存在很多問題，因此研究小學數學教學中概念引入的方法具有非常重大的意義。

關鍵詞： 小學數學教學 概念引入 方法探究

引言

在小學數學教學過程中，概念的引入是小學數學教學中的一個重要環節。對于小學生來說，由于他們對數學知識的理解還比較片面，也沒有形成系統化的數學概念，因此在小學數學教學過程中引入數學概念能夠幫助小學生形成一套系統化的數學概念思維，從而培養學生發展數學知識學習的思維能力和認知能力。因此，小學數學教師應該重視小學數學教學過程中概念的引入。

1.傳統小學數學教學方法的特點

小學生是小學數學教學的主體，所有的教學工作都是圍繞著學生進行的，但是由于小學生自身年齡小，心理思維不成熟，對數學學習認知不夠，如果教師在數學教學過程中不采取補救措施，就會嚴重影響他們的學習熱情，從而影響數學教學效果，影響學生今后的學習。例如，在小學數學教學過程中，教師教授九九乘法表時，主要是幫助學生理解乘法，建立初步的乘法概念，而這些都很理論化，缺乏趣味性。如果教師在講課的時候不能了解學生的心理特點，不能迎合學生的思維心理發展，就會讓學生覺得上數學課很無聊、很枯燥，沒有趣味。所以，教師在小學數學教學中，應該時刻注意小學生的心理思維發展特點，適時加入生動的教學手段，引起小學生的興趣，從而達到良好的教學效果。

小學數學本身具有嚴密的邏輯性和嚴謹性的特點，小學數學教材的編寫考慮到了小學生的理解接受能力，在教材中加入了具有趣味性的圖畫和例子，讓學生能體會到學習數學的快樂，所以，教師在教學中可以利用這一點增添學生學習數學的樂趣。

2.在小學數學教學中引入概念的重要性

概念引入，顧名思義，就是在教學時運用某種方法手段引入概念，以便于教學對象更容易理解。比如，小學數學加法的教學，教師為了讓學生更容易地理解加法的意義，就會用買東西的例子引入加法的概念教學。這也算是概念引入的一個好處，接下來我們就重點介紹一下概念引入的重要性。

小學數學教學的對象就是小學生，而小學生有他自身的特殊性，他們心理和思維發展不穩定、不成熟，對周圍的事物總是有著無限的好奇心，總想著一探究竟。而教師就應該把握這個時期的機會，培養學生對數學的興趣和探究精神。小學數學是學生學習數學的重要時期，這個時期主要是幫助學生建立起對數學概念的認識，便于學生今后的數學學習。所以，好的概念引入，不僅能夠把小學生的注意力集中到課堂上，還能夠對學生現在和往后的學習產生很重要的影響。

3.在小學數學教學中引入概念的方法

小學數學教材中有對概念的解釋，但有的過于形式化，有的解釋得不容易讓小學生理解，有的解釋得不夠到位。這就需要教師發揮概念引入的作用，用正確的方法方式引入概念，使學生更易于理解。接下來就介紹概念引入的方法。

首先，設置疑問，創設情境，吸引學生注意。這個方法如今已經是比較普遍的方法了，很多數學老師都會在教學時設置疑問，集中學生的注意力，把學生引入數學學習的氛圍中。例如，在學習統計這一章節的時候，教師就可以在教學前先讓學生對統計的概念進行預習，然后提出問題。對于統計這一章中可以提出的問題主要有統計在生活中都有哪些應用？統計在日常生活中運用的是否多？我們學習統計可以從事哪些工作？這些問題對學生更好地掌握統計概念都是有幫助的。

其次，簡單的概念直接導入，復雜的概念就剖析引入。對于比較簡單的概念，我們可以直接引入，開門見山地解釋說明，不需要太多的手段方式去解釋，解釋多了可能對學生產生反作用。對于復雜的概念，我們就可以帶著學生一起研究，一起對這個概念進行深入的分析，但是也要注意主次關系，盡量抓主要意思，抓關鍵點，便于小學生的理解。例如，在學習多邊形的過程中，對于三邊形或者四邊形的概念就可以簡單直接引入，而對于五邊形多邊形等概念就應該在學習三邊形、四邊形的基礎上，剖析引入。如果教師一來就讓學生學習多邊形，學生肯定不容易理解，但是如果先講授三邊形及三邊形的一些特征，再慢慢深入教學，循序漸進，學生就會更易于理解。

還有，直觀概念就可以觀察引入，易混淆的概念可以采取類比的方式引入。例如在學習正比例和負比例的時候，教師就可以先學習其中一個概念——正比例，因為實際中學生對于增長的概念更易于理解。在學生掌握了正比例的概念后，學習負比例的概念。這時候就可以將負比例的概念與正比例的概念進行對比，同時告訴學生這兩個概念就是相反的兩個概念，學生就能夠在頭腦中將兩個概念進行對比。不但能更有效地學習負比例的概念，還能加深對正比例概念的學習。

最后，抽象的概念可以通過圖解的方法引入，規律概念就可以通過歸納的方法引入。例如，在學習對稱的概念的時候，教師可以就地取材，通過讓學生觀察教室內的一些對稱物體，如桌子、黑板等物體觀察對稱的特征。這樣一來可以很好地讓學生掌握對稱的概念，二來可以讓學生將學習與生活實際相結合，寓學于樂，學以致用，調動學生學習的積極性。

結語

概念引入一直都是數學中備受關注的問題，而這對于小學數學教學來說更是一個很重要的環節。好的概念引入的方法不僅能幫助小學生更好地理解和學習數學，還能使教師省出教學時間進行更多更精彩的活動，同時也能達到很好的教學效果。

參考文獻：

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