談創造性思維在語文教學中的培養

劉偉紅

摘 要： 創造性思維是一種開創性的發散思維，創新是人類進步的不竭動力。小學語文教學者要肩負母語開啟人的歷史使命和責任感，小學語文老師要注意對自身的教學保持創造性思維，了解每個學生的性格特點，因材施教，耐心引導，為“人才強國”而努力。

關鍵詞： 小學語文 創造性思維 培養方法

創造性思維是一種開創性的發散思維，創新是人類進步的不竭動力。它需要學生打破守舊的常規，培養學生獨立思考能力，創新社會，需要培養全方位的創新人才。小學認知階段就如同早晨徐徐升起的朝陽，創新就是那光彩而奪目的晨光。隨著社會的發展，科學技術的重要性不容置辯，科技依靠創新，創新需要從小培養。小學階段教育中強調創造性思維的培養很關鍵，小學語文教育是孩子對母語專業系統學習的開始，怎樣更好地培養孩子的創造力，小學語文教師需要怎樣幫助孩子更好地想象，是全社會關注的問題。

1.創造性思維對小學生的重要性

創造力是個人產生新奇獨特有社會價值的產品的能力，簡而言之就是想別人未想之想，做別人未做之事，這樣具有了一定的社會價值才能創作出更多的實用價值，更好地造福社會。創造性思維是通過認知、感受、記憶、想象、聯想等進行發散性思考，它是更全面更新意的高層次的心理活動，需要人們付出更多更艱難的腦力勞動才能取得。就像牛頓被蘋果砸中產生的萬有引力定律，瓦特發明的蒸汽機，門捷列夫的元素周期表，等等，沒有時刻抱有創造性思維是不可能發明出改變世界的東西。

小學是我國義務教育乃至人生教育的啟蒙階段，對小學語文知識的學習更應引起重視，它是學生以后能正確運用母語表達的開始。小學時期智力和身體都處在快速發育階段，也是學生掌握學習方法，形成自我邏輯思維的最重要時期，在這個階段注重培養他們的創造性思維，對于他們人生以后階段的學習、認知、工作和生活都大有好處。而且，隨著九年義務新課標的實行，培養創造性思維已經是小學語文教學的新要求。因此，創造性思維的培養的重要性不容忽視。

2.如何在小學語文教學中培養創造性思維

2.1小學生的思維特征

2.1.1對各種新鮮事物充滿好奇心。

小學時期孩子的大腦思維還處在未定型，亟待合理開發的階段，他們對一切新鮮事物都充滿熱情和好奇心，什么都喜歡打破砂鍋問到底，好像在他們的世界里所有事物都應該有個答案。但是相對的，他們很難對一樣事物保持長久的熱情和耐心，學習上也是如此，課堂上學習久了，他們反而會倦怠課堂，對課堂外的世界感興趣。

2.1.2思維靈活多變。

這從小學低年級的小朋友上課回答問題的情況就能窺見一斑，他們往往對同一個問題有不同的答案和思考，也許這一秒和下一秒都不一樣，而且他們認知的未形成性決定了他們容易人云亦云，對自己的認知不堅定，喜歡群體，不喜歡被孤立，所以他們的思維中是不斷變化的。

2.2在小學語文教學中培養創造性思維

2.2.1激發興趣，養成質疑習慣。

興趣是產生創造力的誘因，是最好的良師益友，對一樣事物保持興趣能極大地提高學生的學習效率。語文老師要善于發現教學備課中能引起學生興趣的知識點，使課堂學習更加豐富有趣。古人云：“學而不思則罔。”有思考會質疑才能使思維不斷碰撞，才能濺出真理的火花，比如愛因斯坦質疑牛頓力學理論中的“絕對時間”一說，大膽提出相對論；盧瑟福質疑湯姆森原子棗糕模型，用阿爾法散射實驗證明核戔結構都是通過質疑產生的。

2.2.2點撥引導，開啟他們的想象空間。

想象是一種基于現實之上，跨越空間的思維，可以說一切的創造性思維都是從空間思維開始的，小學生想象力往往非常豐富，這個時候只需要老師在教學過程中給予適當的啟發引導，就能讓學生想象變得活潑而富有意義。把理論的東西形象化，讓書本上的花草樹木、飛禽走獸都變成學生腦子里的美好世界，這就是想象的力量。

2.2.3注重觀察，形成具象感。

觀察是人認知事物的基礎，也是人的一種本能，我們來到這個世界，自睜開眼睛的那一刻起，我們就在觀察。它能提高學生認識事物的能力，是進行創造性思維不可或缺的一種智慧。觀察思維對于小學語文階段的教學很重要，讀到詩仙李白的《靜夜思》時，我們能通過秋日夜晚掛在天上的月亮感知詩人對家鄉的思念，通過對不同季節植物的觀察，對各地風土人情的觀察，更深入地感知語文中的語言形象感。

2.2.4鼓勵機制，保持熱情耐心。

不僅要讓孩子知道錯誤要懲罰，成功要表揚，還要在平時學習中進行鼓勵，孩子犯錯后自信心對比成人是很容易受挫，這個時候加以鼓勵和引導，才能使他們繼續保持熱情，老師要在課堂中適當組織一些互動性活動，在活動中引入一些鼓勵機制，使課堂教學不再沉悶。

2.2.5課外閱讀，拓展綜合知識。

書到用時方恨少，語文學習要接觸大量文章，要在行文時思維活躍，我們需要大量閱讀。書籍是人類進步的階梯，也是陪伴小朋友的良師益友，從小培養其課外閱讀的習慣，讓孩子的知識越來越豐富，愛上閱讀，這對于他們日后的語文教育學習都是十分重要的，不但寫作時可以出口成章，而且可以提高孩子的素養，不同方面的閱讀使他們對于語言的理解更具綜合性。

3.結語

在“科教興國”，強調自主學習的今天，死讀書，讀死書已經不能適應現代教育和社會的發展，培養學生的創造性思維對小學語文教學十分關鍵且意義深遠。小學語文教學者要肩負起母語開啟人的歷史使命和責任感，注意保持創造性思維，了解每個學生的性格特點，因材施教，耐心引導，為“人才強國”而努力。