在體育課堂上培養學生的創新思維

張奎

摘 要： 教育改革之后一切教育活動都建立在思維教育上，教師在日常教學中要注意從思維方面引導學生。思維的創新性培養不僅在文化課堂上有所涉及，而且在體育課上能培養學生的創新性思維，即在對學生進行體能鍛煉的同時，讓學生學會在運動中思考。本文探討一下在小學體育課堂中應怎樣培養學生的創新性思維。

關鍵詞： 體育課堂 創新思維 培養方法

小學階段學生的學習壓力不是很大，這個階段的教學重點應該放在學生的思維培養上。思維具有慣性，好的思維慣性能讓孩子一生大受裨益。所以小學體育課堂是培養孩子思維的絕佳機會。小學生處于好動、好奇、愛思考的年紀。體育課堂正好滿足學生好動的特點，并且教會學生有組織、有智慧地運動。體育課上的一些運動項目、對抗項目看似玩樂，其實對學生的思維能力、組織能力還有人際關系能力培養都很有好處。

一、創造輕松氛圍，以興趣為導向

“興趣是最好的老師”，體育課堂上的興趣差異體現尤為明顯。男生和女生對體育的興趣方向存在明顯的不同。女生喜歡小型運動，如課間跳皮筋、捉迷藏，體育課往往喜歡健美操、排球、羽毛球之類的輕運動。男生更偏愛足球或籃球類球類運動。所以體育課教學中可以給孩子自主選擇權利，讓興趣作為他們的指引。除了一些基礎運動之外，其余項目可以在學生中成立興趣小組。以各班級為單位，按照學生興趣分組，再分派教師教學。這樣的方式尊重學生的興趣，給學生選擇權，讓學生按照自己的意愿參加一項活動。在興趣小組中每個成員都有不同的任務，在集體中學習對學生的自身發展更有利。

體育課堂的優點之處在于學生能接觸到更多同年級志同道合的孩子。同齡孩子之間沒有隔閡，經過體育課合作鍛煉學生的交際能力和應變能力。根據學生自主選擇大致可以分成足球小組、排球小組、羽毛球小組、田徑小組、健美操小組等。學校在課程安排上可以設置三個班級共同上一節體育課，體育課實行分興趣小組教學。在一段時期后可以安排共同興趣小組分別進行比賽，提高學生的主動性。比如：排球小組進行比賽，將排球小組成員按人數分成幾個小隊，選出組長。教師在比賽前進行統一指導，與學生共同探討怎樣才能提高排球技術，如何揮臂才能使排球按照自己預想的軌跡發出、如何搶球是最快最準的，這些問題需要教師引導學生一起思考。最重要的是各個組的組長在比賽前做一個戰略制定，成員之間需要討論，根據這組成員自身實力揚長避短地分配任務，對小組成員的思維創新和團隊協作意識有益。

二、在體育運動中發揮學生個性和思維

思維創新性培養不僅在文化課堂上有所涉及，在體育課上同樣能培養學生的創新性思維。在對學生進行體能鍛煉的同時，讓學生學會在運動中思考。體育課堂可以讓學生在充滿自信和精力充沛的同時培養他們更多集體生活智慧，當然每個學生都有自己的性格和不足，在一個小組中并不是每個學生都能跟上大家的進度。每個集體中都有這樣的學生，對于這樣的學生如果教師上課時不加以關注，久而久之學生容易產生自卑心理。所以對于小組中跟不上大家進度的學生，教師和其他組員應予以幫助和鼓勵，讓學生重拾信心。如果一味責怪他，則對學生的心理造成陰影。在多年體育教學中這樣的例子有很多，有一個小女孩在學習健美操的時候，身體不協調且動作不標準，容易忘記動作。對于健美操這樣注重整齊度的節奏型體育項目，這個小女孩的動作在集體中特別顯眼，一下子拉低了整體成績。其中有的學生對那個小女孩產生不好影響且態度很差。在這種情況下，小女孩不知道怎么辦，筆者對其他組員進行了一些思想上的引導，告訴他們每個人的天賦都不一樣，我們應寬容對待別人，一起幫助她學習，共同進步，一起渡過難關，這才是集體的意義，是同學之間的相處之道，對于那個小女孩給予充分鼓勵。通常休息時間鼓勵她把自己記住的動作展現出來，一起慢慢學習、慢慢進步。在大家的鼓勵和陪伴下，小女孩漸漸有了自信，能跟上集體節奏，還和大家相處得很好。

這個例子讓筆者產生了思考，集體中的問題各種各樣。孩子之間可能不會正確處理問題，在他們發生爭執時教師應該發揮引導的作用，教師在學生的集體中應當是亦師亦友的角色。讓學生放下敬畏之心和教師共同解決課堂上的問題，對教師和學生都是鍛煉。

三、科學引導，培養好的習慣

1.引導學生正確的鍛煉方法

體育課堂要教給學生正確的鍛煉方法和鍛煉知識，讓學生了解鍛煉對機體的好處，怎樣的鍛煉使身體健康強壯。所以教課時教師可以示范一些動作給學生看，并解釋這些動作對身體哪些地方有鍛煉效果。教學生跑步的時候正確的呼吸方法，呼吸方法對學生運動極其重要，科學的方法能達到最好的鍛煉效果。除此之外在體育課堂上應當讓學生掌握一些急救知識，如運動骨折時應當怎樣操作、溺水時要怎樣急救等，這些知識傳輸不僅能激發學生的興趣，還讓學生很好地學習生存技能。

2.養成體育運動習慣

“生命在于運動”，這種積極的生活方式教師在課堂上可以傳播給學生。每天運動半小時促進新陳代謝，保持身體健康苗條，維持充滿精力的生活面貌。良好的運動習慣能培養學生的意志力，學生對自己的生活學習制訂一個計劃，制定科學的階段性目標，并持續執行，從體育運動習慣到學習生活習慣，這兩者是共通的，同樣可以培養學生的意志力。

綜上所述，在體育課堂上科學引導，能培養學生多方面品質，對學生來說是課堂上學習文化知識做不到的，所以體育課堂中的思維培養很重要。

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