在體育課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

張奎

摘 要： 教育改革之后一切教育活動都建立在思維教育上，教師在日常教學中要注意從思維方面引導學生。思維的創(chuàng)新性培養(yǎng)不僅在文化課堂上有所涉及，而且在體育課上能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，即在對學生進行體能鍛煉的同時，讓學生學會在運動中思考。本文探討一下在小學體育課堂中應怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

關(guān)鍵詞： 體育課堂 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)方法

小學階段學生的學習壓力不是很大，這個階段的教學重點應該放在學生的思維培養(yǎng)上。思維具有慣性，好的思維慣性能讓孩子一生大受裨益。所以小學體育課堂是培養(yǎng)孩子思維的絕佳機會。小學生處于好動、好奇、愛思考的年紀。體育課堂正好滿足學生好動的特點，并且教會學生有組織、有智慧地運動。體育課上的一些運動項目、對抗項目看似玩樂，其實對學生的思維能力、組織能力還有人際關(guān)系能力培養(yǎng)都很有好處。

一、創(chuàng)造輕松氛圍，以興趣為導向

“興趣是最好的老師”，體育課堂上的興趣差異體現(xiàn)尤為明顯。男生和女生對體育的興趣方向存在明顯的不同。女生喜歡小型運動，如課間跳皮筋、捉迷藏，體育課往往喜歡健美操、排球、羽毛球之類的輕運動。男生更偏愛足球或籃球類球類運動。所以體育課教學中可以給孩子自主選擇權(quán)利，讓興趣作為他們的指引。除了一些基礎運動之外，其余項目可以在學生中成立興趣小組。以各班級為單位，按照學生興趣分組，再分派教師教學。……