幼師學生思想政治教育方法探討

張志勇

摘 要： 思想政治是以馬克思主義為導向的對學生進行思想品德教育和政治教育的一門課程。幼師階段的學生具有和同齡人共同的心理和生理特征，同時有自身的獨特性。幼師老師必須運用合適的教育方法，密切聯系幼師學生的實際情況，循序漸進、因材施教，有針對性地對幼教學生進行思想政治教育。

關鍵詞： 思想政治 幼教學生 教育方法

思想政治是用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”為指導的理論觀點和社會科學基礎知識對學生進行較系統的社會主義思想品德和政治教育的一門課程。系統的思想政治教育能全面提高幼師學生的思想政治素質，因此思想政治教育在幼師學生教育中具有特殊的重要地位。但是，用什么樣的方式對幼師學生進行思想政治教育？這是每一個幼教老師一直探索的。

幼師學生不但具有和其他同齡人共同的心理和生理特征，也有自身特殊性。他們處于青少年階段，身體迅速發育；心理已接近成年，對生活的追求更具體和實際。但他們一直處于求學階段，社會實踐鍛煉較少，加之文化水平有限，缺乏生活經驗，控制能力和自學能力較低，對未知世界有強烈的好奇心。幼師學生一般沒有畢業已經想好自己的職業，有的還會有系統規劃，從一定意義上說，他們的職業基本趨于穩定，沒有中小學已經輟學的學生的職業憂慮。因此，必須根據目前幼教學生的實際情況，制定出有針對性的思想政治教育方法。幼教老師不但要在課堂上對幼教學生進行潛移默化教育，還應該在課下關注幼教學生的身心發展，幼教老師應從以下幾方面對幼教學生進行思想政治教育。

一、樹立好的師表形象對幼教學生進行思想政治教育

教師的形象是自身素質的綜合表現，不但包含知識，還含有形象表率作用。不僅作為特殊形象對社會展示，同時在教學中還有一種隱形因素，展示在課堂教學環節中，對學生情感和行為進行潛移默化的影響。教師如果具備良好的形象，則能對幼教學生思想政治產生潛移默化的影響。

（一）外在形象對學生思想潛移默化

幼教老師的職業有其自身特殊性，不僅承擔著傳道授業解惑的重任，更多的是對孩子成人成才的潛在影響。一名優秀的幼教老師不但要注重知識素養提升，同時應該注重儀表昂揚向上、積極進取的精神風貌。要求教師注意自己的得體妝容，用積極樂觀的心態面對學生，使學生對老師產生一種自然的親近的情感和態度，這種情感和態度能促使學生向老師看齊，使他們不斷追求自我完善，提高自我思想政治素養。

（二）語言對學生思想的熏陶

語言不但是交流思想和感情的工具，同時在教育中承載著媒介的功能。幼教老師在對學生進行思想政治教育的語言表達，直接影響學生學習狀態和接受能力。教師要注意把握語調和語速，在接受思想政治教育的同時感受老師的關愛。如在優秀事跡報告會上，幼教老師要根據內容的不同，調整自己的情感表達和情感釋放，激發學生向先進人物學習的拼搏精神。

（三）行為對學生思想的感染

一個人的行為是內心世界的綜合反映。正確的思維方法對良好行為具有導向作用，一個內心世界不高尚的人，很難想象他會做出高尚的事。教師的行為對學生有一種導向作用，要求教師用真行為、善行為、美行為感染學生。日常生活中，教師要嚴格要求自己，表現出良好的行為，以符合教師身份的要求以身作則，影響學生做一個語言和行動都追求真善美的學生。

二、課堂教學中對幼教學生進行思想政治教育

完成教學任務、實現教育目標的主要形式是課堂教學，對學生進行思想政治教育主要靠課堂教學。課堂教學對學生進行思想政治教育是培養學生愛國主義、集體主義精神的主要途徑，同時對學生三觀產生重大影響。

（一）培養幼教學生的愛國主義精神

幼教老師與其夸夸其談愛國愛集體，不如將這一政治思想教育融于課堂中的每一個環節。無論是沉醉于祖國的山水，還是體味作者憂國憂民的情懷，還是對祖國強大的祝愿，無不流露出愛國情感和民族情懷。課堂上的每一個環節，教師要善于發現和挖掘課本中閃光的東西，培養學生的愛國情感和民族自尊心，激發學習斗志。讓他們明白落后就要挨打，努力學習，只有國家發展好，個人才會更好的道理。

（二）幫助幼教學生樹立正確的人生觀、價值觀

幼教學生思想觀念不夠穩定，當前市場經濟和社會狀況很可能對他們思想和情感產生重要影響，易于引起他們的思想波動，有時造成嚴重后果。對幼教學生進行思想政治教育，防患于未然是每個幼教老師對學生進行思想政治教育的目的。需要幼教老師建立健全明辨是非的標準，為學生樹立正確的價值導向。不僅需要老師在思想政治課上下工夫，在其他學科中也要對學生進行這方面教育。

思想政治課堂只對學生進行系統的純理論思想政治教育，這些較為抽象，學生不太好理解明白，而其他學科恰恰彌補了這種不足。如語文課文中，作者的情感是愛國或者愛祖國大好河山是具體的、可分析的。所以幼教老師在教其他學科時也要適當引導，教會他們甄別假惡丑，向往真善美，使他們掌握評判是非的標準。

三、形式多樣，寓教于樂，在活動中教育幼教學生

幼教階段的學生應舉辦形式多樣的社團活動，既鍛煉學生能力，又增強學生情感體驗。補充課本中的純理論說教，創新形式讓學生興趣盎然。

幼教老師都有這樣的體驗，在校學習好的學生不見得工作出色，而工作出色的人往往在校學習時各方面表現較為積極。通過對學生的跟蹤調查，那些工作出色的學生往往在校期間課外活動十分豐富，有的是課外活動的積極分子，有的是活動的策劃者或者組織者。可見，開展形式多樣的活動，可為社會輸送更多合格的甚至優秀的幼兒園老師。

四、用歷史文化對學生進行思想政治教育

中華歷史文化博大精深。回顧中國歷史發展，處處閃耀著仁人志士的愛國主義精神和民族主義精神，他們的精神在歷史長河中熠熠發光。從屈原身上，讓學生感受到他憂國憂民的情懷；岳飛的滿江紅中，可以看到崇高的民族氣節；在范仲淹的身上，我們體會到他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷……這些歷史人物都是對幼教學生進行思想政治教育的良好素材。

同時，適當的參觀學習十分必要。帶領他們參觀歷史遺跡，參觀后的心靈收獲會讓他們印象深刻。如在一次五一期間，我帶領幼教四班的學生參觀距離學校不遠的楊靖宇紀念館，回校途中，學生被楊靖宇愛國的精神感動著、思考著、討論著。回校后參觀感想寫得真實感人，這樣的實地考察參觀教育勝過老師在講臺上純粹地講愛國愛民。

五、營造好的教育環境對學生進行思想政治教育

幼教老師要為學生創造良好的思想教育環境。學校大的環境很重要，如果大部分學生都在校園打鬧玩耍，想學習的學生很難認真讀書寫字，這就是所謂的從眾心理。所以，幼教老師，要創造良好的學習環境，對幼教學生進行思想政治教育。如豐富圖書種類，美化校園環境，認真舉辦每一次社團或者課外活動等，對學生思想政治教育會產生潛移默化的影響。

幼教學生思想政治教育方式有多種，但無論形式如何變化，最終宗旨是讓學生明辨是非標準，學會甄別真善美，樹立正確三觀，提高思想政治素質。在校當好學生，畢業后為國家幼教事業發展壯大貢獻自己的力量。